【文章內容簡介】 會了一些解決心理問題的好方法，有利于心理素質和思想道德素質的提高。學生通過自編自演心理劇，想象力、創(chuàng)作能力、表演能力、解決實際問題的能力都得到了一定程度的提高。校園心理劇把深藏在我們家庭以及校園里的一些案例情景具體形象地展現(xiàn)給學生，使學生在愉快的氣氛中領悟道理，增長知識。第三階段（7月3日和1月4日）：總結階段作好活動總結小學生心理健康調查問卷一、我的學習生活你上學讀書是為了（）A、沒有知識不能生存 B、替老師學習C、替父母學習D、讀書后賺大錢你感覺到學習有壓力嗎？（）A、非常大 B、較大 C、一般 D、不確定 E、沒有如感受到較大的壓力，主要來自于哪些方面？（）A、作業(yè)壓力 B、考試壓力 C、升學壓力D、課外學習壓力 E、家長壓力F、老師壓力老師布置的作業(yè)（）A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩你覺得作業(yè)對你來說多嗎？（）A、很多 B、較多 C、一般 D、太少考試前你感到緊張嗎？（）A、很緊張 B、有些緊張 C、不緊張你對自己的學習成績很在意嗎？（）A、很在意 B、無所謂 C、不在意你喜歡什么樣的學習方式？（）A、自學 B、討論 C、教師傳授平時你養(yǎng)成預習和復習的習慣了嗎？()A、養(yǎng)成 B、沒有 C、正開始當你學習有了進步或好成績時，你希望怎樣？（可多項選擇）()A、家長表揚 B、老師表揚C、讓同學知道D、自己知道就行了E、有物質獎勵1你在生活中是否有以下感覺？（1）早上起來還沒睡醒()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒有（2）白天眼睛會疲勞()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒有（4）自己玩的時間()A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、沒有（5）不能集中精力聽課、看書、寫字()A、經(jīng)常有B、偶爾有C、沒有二、我的性格1爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是 B、不是1看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動1受到委屈時（）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶氣1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是 B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結教訓 C、請別人幫助 D、不再做？()A、是的 B不是的，是否總是想不開，放在心上？()A、是的 B不是的你在游戲或與別人競爭中輸給了對方，是否就不想再干了？()A、是的 B 不是的你在同學面前或被老師提問時，是否會臉紅？()A、是的 B不是的？()A、自己默默承受 B 想辦法忘記 C 向同學或家長說，有過自己反正不行的想法嗎？()A、是的 B不是的三、我的行為習慣2學校做值日時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做2對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經(jīng)常違犯2你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）26．你在家里幫爸爸媽媽做事嗎？()A、經(jīng)常做 B有時做 C、不做27．課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？(A、有時 B經(jīng)常 C、沒有28．你有上網(wǎng)吧或游藝機室嗎？()A、有時 B經(jīng)常 C、沒有29．上課或集會時，你遵守紀律嗎？()A、能遵守，B不能遵守 C、有時會違反紀律30．你能天天堅持鍛煉身體嗎？()A、能 B不能 C、有時能31．你每周的零花錢有多少？()A、10元以下 B、B 2030元 C、30元以上四、我的人際交往3和同學在一起，你感到（）A、快樂 B、一般 C、不合群 D、孤獨 E、自卑，你是否不想加入？A、是的 B、？A、是的 B、不是的3你覺得男女同學交往是件很正常的事嗎？（）A、是的 B、不是的3在男女同學交往時你起哄過嗎？（）A、有 B、沒有3家里來了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生3與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩3當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳？()小學生心理測試請在A、B、C中選出適合自己的答案，每題只能選擇一個答案。同學誤會你做了壞事，你會怎樣做? A、忍氣吞聲，或放聲大哭。B、透露一點心聲。C、清楚地向對方解釋。你是否覺得經(jīng)常被人利用? A、經(jīng)常是。B、有時是。C、不是。朋友對你有不合理的要求，如同學經(jīng)常搶你的零食吃，你能拒絕嗎? A、很難。B、有時能夠。C、能夠。在校園里，同學當眾取笑你，你會有什么反應? A、若無其事。B、作出反擊，與他對罵。C、直接向他說，你不喜歡他的所作所為。在校園里，同學恐嚇、威逼你做違反校規(guī)的事，你會有什么行動? A、因怕事而依從。B、以恐嚇的語言回敬。C、表明不答應的原因和自己的立場。計分方法：A得3分，B得2分，C得1分。分析：5—8分—A型9—11分—B型 12—15分—C型 根據(jù)分析，你是一個A型——自信、自愛的人，有能力面對外來的欺凌。B型——自信不足的人，要多加練習，便更有能力面對外來的欺凌。C型——自信極低的人，需不斷練習，才能突破心理障礙，不怕欺凌。第三篇：心理健康教育實施方案心理健康教育實施方案隨著時代的發(fā)展和新課程改革的廣泛深入,社會對教師的專業(yè)化素質要求越來越高,作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也為大家所重視。班主任工作更應把握時代脈搏，順應教育發(fā)展的趨勢，以追求改革創(chuàng)新為動力，以優(yōu)良的教育質量為目標，實現(xiàn)班級每一個學生的優(yōu)質發(fā)展。在學校生活中師生關系作為一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。師生關系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。它是培養(yǎng)小學生良好心理的最佳切入口。在全面推進素質教育的今天，培養(yǎng)學生健康的心理不容忽略，教育專家認為，調節(jié)和優(yōu)化師生關系，是培養(yǎng)學生健康心理的關鍵所在。也是提升班主任專業(yè)化發(fā)展的有效手段。面對新的教育理念，班主任應該走專業(yè)化發(fā)展道路，這既是社會賦予我們的神圣使命和責任,也是擺在每位教育工作者面前的一個嶄新課題。那么如何構建和諧的師生關系？構建和諧的師生關系對學生心理有哪些作用？我們設計了方案如下：一、以理論為基礎了解什么和諧的師生關系和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融