幼兒園該不該學(xué)拼音5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-09 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 需溫故，需知新。隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前看過的知識，總能從中體會到更多的東西。學(xué)習(xí)需要釘子精神，而“溫故而知新”是和釘子精神相同的。（二）團(tuán)結(jié)一致雷鋒是一個團(tuán)結(jié)集體，服從集體的人。我們在工作中敢于為集體出力，在集體中感受快樂，在今年學(xué)雷鋒活動各店店長積極踴躍，以身作則學(xué)雷鋒，在公司的帶領(lǐng)下義務(wù)清理馬路隔離欄，大家團(tuán)結(jié)一致，很快就清理了很長的馬路隔離欄?？鬃釉唬壕佑饔诹x，小人喻于利。是指君子看重的在于道義，而小人看重的卻在于利益。君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義,而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必計其利害。如果我們凡事向錢看，我們大家怎么能團(tuán)結(jié)一致呢，所以我們的行為是要遵守道義的，這樣才可以團(tuán)結(jié)他人共事。（三）全心全意為人民服務(wù)雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。雷鋒堅守崗位，敬業(yè)樂于助人是一名真正在黨員。公司路經(jīng)理培訓(xùn)在卓越員工品質(zhì)中，我們也需要提倡雷鋒精神，所以我們應(yīng)以雷鋒為榜樣。孟子曰：民為貴，社稷次之，君為輕。意思是說，人民放在第一位，國家其次，君在最后。這是因為，有了人民，才需要建立國家；有了國家，才需要有個“君”。國家是為民眾建立的，“君”的位置是為國家而設(shè)立的。這里，輕重主次的關(guān)系是很清楚的，國家政治，一切以民為本。這種思想和全心全意為人民服務(wù)，目標(biāo)是一致的。這些只是我的一些粗淺體會，希望能得到大家更多的批評。第三篇：幼兒園到底要不要學(xué)拼音幼兒園到底要不要學(xué)拼音？學(xué)前班大多教拼音此前大連、揚州、太原等地已經(jīng)出臺規(guī)定，要求幼兒園不得教學(xué)拼音。在上海，雖然學(xué)前教育大綱并未列入識寫拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會在大班孩子中上拼音課。而在一些社會早教機構(gòu)里，教拼音還成了很有市場號召力的“賣點”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報名十分熱鬧，該班向家長們宣傳說，會根據(jù)幼兒向小學(xué)過渡期間的特點，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識。上海復(fù)旦萬科實驗學(xué)校一年級語文教師鄧孜暢說，開學(xué)時她做了個調(diào)查，班上20名學(xué)生中有18個孩子在幼兒園里學(xué)過了拼音。希望能取消幼兒園拼音課一位網(wǎng)友發(fā)帖說，小外孫每周都要在幼兒園上一次課外輔導(dǎo)班，專門學(xué)拼音，學(xué)45分鐘?？捎幸换嘏龅揭晃焕吓笥眩犃诵『⒆訉W(xué)拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認(rèn)為幼兒園學(xué)拼音，對孩子不但無益反倒有害。原來，這位老朋友的女兒是小學(xué)教師，認(rèn)為反正上小學(xué)時還要學(xué)拼音，因此沒讓孩子在幼兒園學(xué)這門課。結(jié)果，孩子上小學(xué)時，老師教拼音特別快，沒有學(xué)過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認(rèn)為，這些初入學(xué)的孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過拼音了，沒有必要再按部就班地教。無奈之下，這個孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學(xué)，由媽媽親自教他拼音。而那些提前學(xué)了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢，有的因此降低了學(xué)拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學(xué)教師上拼音課速度過快，造成“夾生飯”。家長對幼小都學(xué)拼音會產(chǎn)生重復(fù)感,忽視了對幼兒學(xué)拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識字和練字活動。幼兒園沒拼音課的，周末在校外上“我們大班下學(xué)期才開始上拼音課，就是因為聽說朋友的孩子都會用拼音看書了!”楊女士說，自己一個朋友的兒子也上大班，從大班上學(xué)期開始，每周三下午放學(xué)后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來，小孩已經(jīng)基本過了拼音關(guān)，上小學(xué)不用煩了?！拔覀冞@才著急起來，本來倒沒什么，可別的孩子都學(xué)了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學(xué)就落后，那成績能好嗎?”楊女士就給女兒報了班，沒想到，這培訓(xùn)班里一大半都來自同一所幼兒園，都是因為幼兒園不教拼音，大家準(zhǔn)備趕在入學(xué)前“惡補”的。先識漢字再教拼音“孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語拼音也是有隱情的?！编囎螘忱蠋熣f，上?，F(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級語文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學(xué)起的慣例，而是采用識寫漢字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個漢字后才開始拼音教學(xué)?，F(xiàn)在一年級第一學(xué)期總共要學(xué)353個漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時間學(xué)完拼音，而此時也已經(jīng)教了170多個漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。盡早提高閱讀能力盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識漢字與識拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來的基本上沒什么差別，只是將識漢字的時間提早了，這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠(yuǎn)來看會更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。對于幼兒園教拼音
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