【文章內(nèi)容簡介】 象直觀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？組織自學(xué)。讀后學(xué)生發(fā)表意見。主要有三處相同：①二人的馬沒換。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。②概括第二次比賽情況（第三段）。（六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。）理解后分角色練習(xí)朗讀。教師小結(jié)。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。）（七）“投石”激趣。設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？組織學(xué)生“試驗”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？指一名學(xué)生上前面“演示”。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。從中悟出道理：要進行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。板書設(shè)計◆四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬6教學(xué)目標：學(xué)會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。教學(xué)重點、難點：重點：初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)習(xí)課文3—12自然段。難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。課前準備：制作有關(guān)的課件。每位學(xué)生做一套紙馬。教學(xué)過程：一、揭示課題，推想內(nèi)容今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？二、自學(xué)課文，初步感知帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。自學(xué)檢查。（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。三、細讀課文，弄清賽局理清脈絡(luò)。（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過。（1）邊讀課文邊完成練習(xí)一。（2）反饋：學(xué)生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。（邊連線邊介紹）四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？出示圖片，介紹孫臏：a、找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？學(xué)習(xí)3—9自然段。（1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。（2）學(xué)習(xí)孫臏的四句話。a、出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？b、討論這四句話的關(guān)系。c、孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e、有感情朗讀這四句話。（3）討論孫臏思維過程。a、孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的？b、出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細觀察）②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）③他進行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）④他準備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過程）⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）學(xué)習(xí)10—12自然段。（1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）（3）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。五、明確寫法，延伸課外本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？六、課堂總結(jié)（略）七、板書設(shè)計（略）四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬7教學(xué)目的：理解課文的內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。教學(xué)難點：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。教學(xué)時間：兩課時教具準備：用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。制作的電腦教學(xué)軟件。第一課時一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏是當時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？（2）每次賽馬怎樣？三、討論分段，概括段意。初賽失敗。孫濱獻計。再賽勝利。取勝原因。四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。教師點撥。學(xué)生質(zhì)疑。小結(jié)。五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻計。指名讀。投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）檢查自學(xué)情況，討論思考題。指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點。學(xué)生質(zhì)疑。小結(jié)。六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑。教師小結(jié)。七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。齊讀。學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進行對比分析。教師指導(dǎo)比較分析。小結(jié)。八、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時一、齊讀課文。二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。齊威王每個等級的馬都比田忌的強。齊威王的馬比田忌的快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？讓學(xué)生討論，各抒已見。概括中心思想。指名朗讀課文。背誦課文。四、質(zhì)疑問難。五、布置作業(yè)。背誦課文。四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬8教學(xué)目的與要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。認字8個，寫字8個。練習(xí)獨立識字。理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。教學(xué)難點：抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一起去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）三、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。匯報：⑴師問：首先請一、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。）⑶師問：下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）⑸（學(xué)生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）之后又問：從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王。）⑺師問：為什么會有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。⑻生讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。）⑼師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏是怎樣明白這個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏是一個怎樣的人？⒂生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。⒃師問：孫臏到底是一個怎樣的人？（出示黑板：簡介孫臏）孫臏簡介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案，進一步了解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認為孫臏是一個有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們?nèi)说膶υ?，讀一讀。從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏是一個足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、