師德師風(fēng)整頓問題梳理(編輯修改稿)
2024-11-09 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如下問題：有的教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，平時不注意師德師風(fēng)建設(shè)，行為失職，違規(guī)違紀(jì)，給學(xué)生的生理和心理帶來嚴(yán)重的傷害，在社會上造4成了不良的影響，遭到群眾的唾棄，不僅個人受到了組織的嚴(yán)厲查處，而且也破壞了教師隊伍的形象，損害教育系統(tǒng)的聲譽(yù)。個別教師存在體罰學(xué)生現(xiàn)象，體罰的手段多種多樣，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有的教師感覺到茫然與困惑，有的教師衡量學(xué)生的標(biāo)志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數(shù)字。有的教師不能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；有的教師沒有把教師的職業(yè)作為一項熱愛的事業(yè)來經(jīng)營等等。存在問題的原因：仔細(xì)審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。鄭莊中學(xué)2011年10月第四篇：師德師風(fēng)整頓開學(xué)初，我校在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行為時兩天的師德師風(fēng)整頓活動，并制定了一系列的師德師風(fēng)規(guī)范，收到了良好的效果。一、工作回顧： 1．抓思想教育不松懈。我在工作中深切地體會到，學(xué)校要發(fā)展必須在競爭環(huán)境中求得生存，不但要創(chuàng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是建設(shè)一支具有淵博的知識、崇高的境界、高尚的道德修養(yǎng)的教師隊伍，只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”放在心上，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”為目標(biāo)。以思想教育為切入點，自覺地用人類文明的一切優(yōu)秀成果武裝自己、充實自己、提高自己。2．塑造示范形象，學(xué)習(xí)典型人物。教師對學(xué)生一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)該為人師表，以身作則，行為示范。一個學(xué)校只有始終抓住師德師風(fēng)建設(shè)不放松，利用各種學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物事跡的機(jī)會，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師塑造得更加完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領(lǐng)路人。在學(xué)習(xí)了那些英雄人物的先進(jìn)事跡后，我覺得那些人物里表現(xiàn)出了一種愛與責(zé)任。教師是為人之表，要有個好思想，好作風(fēng)，好行為，只有這樣教師才能有資格對學(xué)生進(jìn)行德育教育。3．高尚的品德，良好的個性。我日常與學(xué)生接觸最密切，一言一行都對學(xué)生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學(xué)生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學(xué)生和家長中樹立了良好形象。4．知識的自我提高。認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響。5．堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充
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