【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在西方，對(duì)中文的關(guān)注也是近些年來(lái)開始的，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)研究還不完善，但在“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”上卻走在了中國(guó)的前面。在英國(guó)，小學(xué)教育遵循“以兒童主體活動(dòng)為主” 的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣。在北桑樸頓市的一所案例學(xué)校，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，每年舉辦 “中國(guó)周”活動(dòng)。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國(guó)文化的標(biāo)志和特征，整個(gè)校園里彌漫著中國(guó)文化的氛圍。不僅如此，學(xué)校還把全部四年級(jí)的學(xué)生帶到約100英里外的倫敦市“中國(guó)城”（華人居住區(qū)）和維多利亞博物館的中國(guó)展廳參觀。在國(guó)外，還沒(méi)有專題的研究，但這些學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略卻值得我們借鑒。三、課題研究的意義古人云：“啟其蒙而引其趣”。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一?！皼](méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是一個(gè)重要的課題。小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。教師在教學(xué)中必須盡量?jī)?yōu)化教材、優(yōu)化方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園。四、課題研究的理論依據(jù)新課程要求新課程改革的重要理念，就是教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行自我理解，自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異，求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。新課標(biāo)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。心理學(xué)理論心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基告誡老師：請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師.”教育家烏申斯芬也曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望.”可見,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善誘、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐下動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)下教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、,興趣孕育愿望,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無(wú)人聽講；上課提問(wèn),無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué)、,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、,在英語(yǔ)教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,、核心概念的界定學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣又稱“求知欲”：指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。它是孩子求知的一種動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子長(zhǎng)時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)。但興趣不是生來(lái)就有的，多數(shù)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。教學(xué)效率：所謂課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比，是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果。.影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法六、課題研究的創(chuàng)新之處轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極思考，敢于探索。教師需經(jīng)常集體備課，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題提出自己不同的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生間情感的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。利用多媒體，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文，提高教學(xué)質(zhì)量。七、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立并保持和提高良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揚(yáng)人在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)作用,把學(xué)生培養(yǎng)成富有進(jìn)取意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)歷史活動(dòng)的主人,從而積極促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步和解放提升教師自身素質(zhì)，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變建立綜合評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)習(xí)效率。（二）課題研究的內(nèi)容影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的情感因素主要有哪些教師個(gè)人情感因素修養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的作用課堂教學(xué)激趣的方式與手段的研究社會(huì)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用八、課題研究方法和研究步驟（一）研究方法：文獻(xiàn)法 ：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對(duì)與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號(hào)、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。調(diào)查法：對(duì)照新課標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方法。如，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查等。個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)個(gè)人或個(gè)別的班級(jí)進(jìn)行深入而具體的研究，對(duì)他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。觀察法 ：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過(guò)程中，我們觀察的對(duì)象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣學(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件。觀察學(xué)生是否真正被調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的興趣。行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。（二）研究的步驟及主要過(guò)程 本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行: （2016年5月―2016年6月）:選題、立項(xiàng)、進(jìn)行資料的查新,成立課題組,培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)積極性,明確本課題研究的重要意義、（2016年7月―2018年3月）:利用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪問(wèn)等方法手段摸清學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,形成調(diào)查報(bào)告,抓好研究管理,探討增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效性策略,合理配置課堂教學(xué)資源,構(gòu)建生動(dòng)活潑有特色的英語(yǔ)課堂,（2018年4月―2018年5月）:收集整理研究資料,總結(jié)研究成果,、課題研究的保障條件人員保障：課題研究者是身處教學(xué)第一線的骨干教師，工作以來(lái)一直潛心從事小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，有多篇論文在市區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有著較強(qiáng)的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，愿意投身于艱苦的課題研究中。實(shí)踐保障：該課題旨在解決語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，緊扣課堂教學(xué)陣地，研究?jī)?nèi)容貼近研究對(duì)象，這給研究工作的開展提供了非常有利的條件，因而具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。資料設(shè)備齊全我校是一所有悠久歷史的學(xué)校，各種教學(xué)配套設(shè)施優(yōu)良，軟硬件建設(shè)齊全且較為現(xiàn)代化，館藏圖書豐富，并開通寬帶網(wǎng)，教師人手一臺(tái)電腦，便于對(duì)各種資料的分類整理和對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理，可隨機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與海內(nèi)外的專家學(xué)者進(jìn)行溝通，及時(shí)獲得最新的信息。經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校非常重視本課題，將為本課題研究提供一切必要的經(jīng)費(fèi)保障，能為研究活動(dòng)的開展提供經(jīng)濟(jì)后盾。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：①學(xué)校科研基金支持劃撥；②參與人員共同集資；③爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)友情贊助。十、課題研究預(yù)期成果（一）實(shí)踐成果構(gòu)建形成新教學(xué)方法、模式。學(xué)生學(xué)習(xí)面貌明顯改善教師教學(xué)研究能力明顯增強(qiáng)（二）、理論成果課題研究報(bào)告課題研究論文集課題研究案例、反思集。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的研究結(jié)題報(bào)告福建漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小柳一、問(wèn)題提出的背景中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)言文字精妙傳神。語(yǔ)文肩負(fù)著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語(yǔ)文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學(xué)品位。遺憾的是，課標(biāo)改了，教材改了，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日趨下降，與音、體、美等其它課相比，語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是在受罪。教師課堂教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，課后單一的作業(yè)形式及做不完的作業(yè)，使孩子成天埋于題海中，讓孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。傳統(tǒng)的教育使學(xué)生埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得累，而結(jié)果卻是不盡如人意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率已經(jīng)到了刻不容緩的地步。但興趣不是生來(lái)就有的，多數(shù)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來(lái)，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此我們提出了“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率”這一課題。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)“興趣”是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的見解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里斯多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在西方，對(duì)中文的關(guān)注也是近些年來(lái)開始的，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)研究還不完善，但在“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”上卻走在了中國(guó)的前面。在英國(guó)，小學(xué)教育遵循“以兒童主體活動(dòng)為主” 的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣。在北桑樸頓市的一所案例學(xué)校，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，每年舉辦 “中國(guó)周”活動(dòng)。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國(guó)文化的標(biāo)志和特征，整個(gè)校園里彌漫著中國(guó)文化的氛圍。不僅如此，學(xué)校還把全部四年級(jí)的學(xué)生帶到約100英里外的倫敦市“中國(guó)城”（華人居住區(qū)）和維多利亞博物館的中國(guó)展廳參觀。在國(guó)外，還沒(méi)有專題的研究，但這些學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略卻值得我們借鑒。三、課題研究的意義古人云：“啟其蒙而引其趣”。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一?！皼](méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是一個(gè)重要的課題。小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。教師在教學(xué)中必須盡量?jī)?yōu)化教材、優(yōu)化方法，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園。四、課題研究的理論依據(jù)新課程要求新課程改革的重要理念，就是教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行自我理解，自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異，求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。新課標(biāo)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。心理學(xué)理論心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基告誡老師：請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師.”教育家烏申斯芬也曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望.”可見,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善誘、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,用靈活多