【文章內容簡介】 rt” T（指著自己的褲子）： Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板書（用同顏色書寫 “s”）并教學句子 “Look at the trousers.” 。 T： Look at them. What are they? 幫助學生回答 “They are shorts”板書并教學單詞 shorts，解釋說明 trousers 和 shorts 通常以復數形式出現。 Step 3 Practice 。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。 S： Look at...It?s blue/...I like it very much. ... A 部分教學掛圖。 關上書，聽課文 A 部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤： Peter likes green Tshirts. Ann likes red Tshirts. Peter likes blue trousers. ，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。 。分角色表演對話。 Step 4 Consolidation ，自由會話。 。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。 。 。熟讀并背誦課文 A 部分。 Period 2 一、教學目標 “Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”談論服裝； a coat, a dress, a shirt 的學習，增加有關服裝的詞匯量； 。 二、教學重點及難點 重點：運用句型 “Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”談論服裝。 難點：理解并表演課文 D 部分短文。 三、教學準備： 分別裝在不同盒子中的 T 恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物，上一課時家庭作業(yè)（ 2）的自畫服裝卡片，單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 。 。 T 恤、長褲和短褲的圖片。 T： Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They?re… … Step 2 Presentation and drill T 恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物。 T： Today is my birthday. I?ve got many presents. (打開一只盒子 ) Guess! What?s in it? S: It?s a... 通過此活動復習單詞 trousers, Tshirt, shorts, 學習新單詞 a coat, a dress, a shirt ——Quick response(快速反應 ) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓 34 位學生進行比賽。老師說出一種服裝的單詞，學生則快速地找到該服裝，搶先得到的說 “Look at the...” B 部分單詞，跟讀。 Step 3 Practice 邀請學生參加 “生日聚會 ”，讓學生們逐一拿著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。 小組活動，將全班學生分為 46 人一組，每組把所準備的服裝卡片放入盒子里，輪流抽取卡片向其他組員提問。（仿照課文 C 部分進行自由會話） S1： Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn?t. Step 4 Consolidation D 部分。 ，理解課文大意，回答問題。 Are they Tim?s trousers? ，聽錄音，進一步熟悉短文內容。 ，聽錄音，對正所聽內容，跟讀并模仿說故事。 。 。對學生的表現給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現積極的小組。 。 。識記本課新單詞、有感情地朗讀課文 D 部分 故事。 Period 3 一、教學目標： Zz在單詞中的發(fā)音； Zz 的單詞組成的句子； Zz 的書寫； F 部分迷宮游戲。 二、教學重點及難點 重點：字母 Zz在單詞中的發(fā)音。 難點：理解并能讀出由含有字母 Zz的單詞組成的句子。 教學準備： 字母轉盤、教學磁帶等。 教學步驟 ： Step 1 Warming up 。 ——Quick response（快速反應） 教師板書單詞 trousers, Tshirt, coat, dress, shirt, 然后說單詞的首字母，學生迅速找出含有該字母的單詞來。 T： C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill ，聽課文 E 部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母 Zz在單詞中的發(fā)音。 ，跟讀單詞。 ，互相讀單詞給其他同學聽。 Step 3 Practice E 部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。 。 。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... Zz 的書寫。 Step 4 Consolidation F 部分迷宮游戲，幫助圖中人物找到自己的衣物。（可分組進行比賽） 。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。 。 熟讀并背誦課 文。 對本單元學習進行自我總結。 Unit 5 What time is it? Period 1 一、教學目標 、會說新單詞 a clock, o?clock, please, time； “What?s the time?”詢問時間，并用 “It?s?”對該詢問做出回應； 。 二、教學重點及難點 教學重點：用 “What?s the time?”詢問時間，并用 “It?s?”做出回應。 教學難點：時間的表達。 三、教學準備： 一面鬧鐘、狼的頭飾 、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 。 。 Step 2 Presentation and drill （說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. ? Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示鬧鐘 )Look at the clock, please. What?s the time? Ss： It?s two o?clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 clock, o?clock, time, please。 板書并教學句型： “What?s the time?” “It?s ? o?clock.” ——Quick response （快速反應） 教師將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答，看誰反應最快。 T: What?s the time? S: It?s one/four/five/ten/?o?clock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 A 部分錄音。理解并復述內容，跟讀。 Step 3 Practice A 部分。 ——老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問 “What?s the time?”老狼答 “It?s?o?clock.”當回答 “It?s ten o?clock.”時， “老狼 ”開始抓 “小動物 ”， “小動物 ”可往 “家 ”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題 “What?s the time?”。答對的可放生，否則就被吃掉。 Step 4 Consolidation ，自由會話。 ：上學路上，同學遇見，詢問時間。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what?s the time, please? S1: It?s seven o?clock. S2: Thank you. S1: You?re wele. A 部分情景。 。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。 。見《練習冊》 P17 家庭作業(yè)。聽磁帶，讀課文。 Period 2 一、教學目標： 、會說新單詞 eleven, twelve, night, day。 “What?s the time?”“It?s ?o?clock.”談論時間。 、理解課文 D 部分內容。 二、教學重點及難 點： 教學重點：用句型 “What?s the time?” “It?s ?o?clock.”談論時間。 教學難點：單詞 show 的含義和用法。 三、教學準備： 自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟： Step 1 Warming up 。 ——Dragon game(接龍游戲 ) S1: What?s the time? S2: It?s ?o?clock. What?s the time? S3: ……. Step 2 Presentation and drill 。 T: What?s this? Ss: It?s a clock. T: What?s the time? Ss: It?s one/two/three/?o?clock. 11 點。 T： What?s the time? Ss: It?s eleven o?clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 eleven。 用同樣的方法教學單詞 twelve. 出示單詞卡片 night, day, 教學單詞。單個、分組 讀，讀得好的充當小老師帶讀。 Step 3 Practice B 部分錄音，跟讀。 ——Quick response (快速反應 ) 教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten?o?clock. （解釋 show 的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。 Step 4 Consolidation D 部分 . 閱讀短文，理解故事大意。 ，跟讀。 。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設情景進行表演） 。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力。 。見《練習冊》 P1820 家庭作業(yè)。朗讀課文。 Period 3 一、教學目標： Ss 在單詞中的發(fā)音； Ss 的單詞組成的句子； Ss 的書寫； F 部分英語歌曲。 二、教學重點及難點： 教學重點：字母 Ss 在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀句子。 三、教學準備： 教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 。 。 Step 2 Presentation and drill E 部分錄音，感知單詞的發(fā)音。 E 部分錄音，跟讀單詞。 ——What?s missing?(眼力大地考驗 ) 教師板書單詞 sun, sail, sand, Sally, seashells,讓一學生背對黑板迅速地說出教師擦掉的單詞。 Step 3 Practice 1. 聽課文 E 部分錄音，詳細講解句子發(fā)音，幫助學生理解句子含義。 2. 學生自由練讀句子。 Ss，學生自由練習，注意字母的大小寫。 Step 4 Consolidation F 部分。 ，輕輕地哼唱，熟悉旋律。 。 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身體語言表示歌曲中所指時間。 聽錄音，發(fā)揮想象，自由表演唱。選出有創(chuàng)意的學生上臺表演。 。對學生的表現進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 ：熟讀并背誦課 文。表演唱英語歌曲給爸爸媽媽看。