【文章內(nèi)容簡介】 樣的語氣來朗讀呢？①理解“摸著、托起來、訓多了”。②讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。③抓住①的三個詞，讀出風伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子？這時小松樹會想些什么？：小松樹知錯就改也是值得我們大家學習的。三、指導寫字，巧于識記。識記偏旁。說說用什么好方法記住這些字？引導寫左右結構的字。范寫。四、趣味作業(yè)，準確答題。生字開花。（）|（）—很—（）|（）仿寫句子。山下的松樹比你高多了。___________________________________小松樹和大松樹教案7教學過程：一、復習上節(jié)課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。讀后教師做相應的。再齊讀課題。課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。一棵松樹 回答 慚愧風伯伯 大山爺爺 孩子摸著 低下了頭 托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）小松樹大松樹（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？學習第二自然段（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？小松樹和大松樹教案8教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。認識本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點與難點：有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書課題。問：讀了課題，你想知道些什么？二、初讀課文，認讀生字欣賞課文。打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。出示生字，讓學生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。指名認讀，并有重點的進行講解。三、指導朗讀，感悟體驗再讀課文，劃出小節(jié)。指名讀第一節(jié)。出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？指名貼圖。過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？讓學生到課文中找出有關的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學生充分發(fā)言）出示小松樹的話，指導朗讀。過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。你們可真聰明，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學生做出慚愧的表情。假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學生比較后回答）四、課本劇表演以小組為單位，進行表演。選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。小松樹和大松樹教案9一、教材分析：《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講 風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。二、設計理念：《語文課程標準》中對(12)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。四、教學重點：理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。五、教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。六、教學準備：課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。七、教學過程：(一)、出示圖片，導入新課：今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關的寓故事——《小松樹和大松樹》。簡介寓言故事。根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）看到這個題目，你想知道些什么呢？【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。】(二)、初讀課文，整體感知：仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣?！靠矗謱殞殢恼n文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空（1） 自由認讀詞語。（2） 指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?） 去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子?！境踝x環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利。】過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）(三)、精讀課文，整體感悟：學習第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？空 （請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊?！繋煟菏茄剑∷蓸涿刻於寄芸吹竭@么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節(jié)。學習第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎?！繋煟耗切∷蓸溥@樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？學生讀完了這個小節(jié)。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！繋煟耗闶窃趺粗赖拇笏蓸錄]生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)?！颈经h(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟?！窟^渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？學習第三小節(jié)：（1）誰來讀第三小節(jié)。（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請你舒舒服服地讀這句話。（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？學習第四小節(jié)：（1）齊讀第四小節(jié)。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創(chuàng)設了一個把自己當作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學生進行說話訓練?！浚?）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】(四)、指導寫字：出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……【 如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字?！浚?）學寫生字：松 多 呢交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫?？湛?學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導?！緦懽钟柧毷切W語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。】（五）、作業(yè)：分角色讀課文。小松樹和大松樹教案10一、教材分析本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，可幫助學生理解故事內(nèi)容。本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。二、學習目標：知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程與方法目標：借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。情感與態(tài)度目標：不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹慎。三、教學重點：識字、寫字。四、教學難點：理解風伯伯語重心長的話。五、教具準備：小卡片 天字格六、教學時間：3課時第一課時教學目標：能正確朗讀課文。認識本課生字，認識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。教學設計：一、看圖導入，揭示課題。看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學松，領讀。板書課題：小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音