安全質(zhì)量是企業(yè)生存發(fā)展的生命線(編輯修改稿)
2024-11-09 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用、并且配合好周圍齒輪的運行。我就從“人的責任心”來論述質(zhì)量在我手中這個觀點。我認為：不管在什么情況和條件下，人的因素是第一位，人是管理機器的主體，人決定質(zhì)量，而非機器決定質(zhì)量。質(zhì)量也是一種責任心的培養(yǎng)。實際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是我們每一個職工干出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的！因此應(yīng)該提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把產(chǎn)品質(zhì)量深入到每個職工的心中。嚴把質(zhì)量關(guān)，從現(xiàn)在做起，從我做起，我就是一名質(zhì)檢員，產(chǎn)品在我這里驗收不合格，就不能流到下道工序。舉個例子：上班了，假如我接班后繼續(xù)生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題，經(jīng)過分析是上個班留在機器里的產(chǎn)品，不是我生產(chǎn)出來的。但責任應(yīng)該是我的，我應(yīng)該承擔，為什么呢？因為我應(yīng)該檢查??！假如我檢查了，就會將不合格的產(chǎn)品按程序處理。這是我的工作沒有做到位。質(zhì)量在我心中，強調(diào)的是人的責任。如果發(fā)生了質(zhì)量問題我們都推開，那么，企業(yè)怎么生存，這是一個態(tài)度問題。拒絕承擔個人責任是一個易犯的錯誤。有效的管理者和職工，為事情結(jié)果負責。我認為，認識錯誤有助于解決問題，與外國人相比中國人更不愿意認錯。在中國以往的政治斗爭中，如果認錯就要背負沉重的“十字架”；現(xiàn)在，在企業(yè)中，往往認錯就代表犧牲。作為一名普通職工或者管理者，應(yīng)該先學(xué)習如何認錯，為事情的結(jié)果負責。其次，不能由于認錯而指責某人，也不應(yīng)該由于認錯而要其負起過失的責任，把矛頭指向他。多數(shù)情況下認錯有助于事情的解決。一個企業(yè)無論他的產(chǎn)品廣告有多么漂亮，包裝有多么華麗，但是如果沒有質(zhì)量，那么這個企業(yè)的生命將會是短暫的，因為他沒有用自己的質(zhì)量和信譽來奉獻給消費者和顧客，很可能會損害消費者的利益，那么消費者自然就會放棄他。企業(yè)要生存和發(fā)展下去，首先必須以產(chǎn)品或工作的質(zhì)量取勝，以高質(zhì)量的產(chǎn)品樹立起社會上的信譽。提高產(chǎn)品質(zhì)量不僅對企業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的意義，還將對社會產(chǎn)生深遠的影響。產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量是決定企業(yè)素質(zhì)、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)濟實力和競爭優(yōu)勢的主要因素。質(zhì)量還是爭奪市場最關(guān)鍵的因素，誰能夠用靈活快捷的方式提供用戶滿意的產(chǎn)品或服務(wù)，誰就能贏得市場的競爭優(yōu)勢?？傊|(zhì)量是企業(yè)之本，質(zhì)量是企業(yè)的生命。企業(yè)只有把講究質(zhì)量放在整個企業(yè)工作的第一位，把它作為企業(yè)的生命來抓，一絲不茍，精益求精，始終保持優(yōu)質(zhì)高效，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。機電：韓順利第五篇：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線(定稿)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：今天能有機會在第六屆涼州教育論壇上傾聽大家關(guān)于“聯(lián)片教研與教學(xué)質(zhì)量”方面的宏論，學(xué)習大家先進的教育理念，對于象武威四中這樣的薄弱學(xué)校來說無異于雪中送炭，具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒作用，我們自然十分珍惜這一難得的學(xué)習機會。涼州教育論壇選擇“聯(lián)片教研與教學(xué)質(zhì)量”作為本期論壇的主題，我認為是很有理論眼光和現(xiàn)實意義的。聯(lián)片教研活動有效地增進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，加強了校際間的研討交流，加快了新課程改革的步伐，促進了學(xué)校教育質(zhì)量提升。自開展聯(lián)片教研活動以來，我始終認為“向教研活動要質(zhì)量！”這是一個不變的真理，這也是我們談?wù)摿硕嗄甑囊粋€話題。今天我們鄭重其事地重提這個話題、重呼這個口號，因為我們覺得近些年來各校的教研質(zhì)量雖然有所提高，但仍然是一塊“中低產(chǎn)田”，依然大有潛力可挖。一旦我們下大力氣改造好了這塊“中低產(chǎn)田”，積極推進校本教研制度的建立和實施，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量肯定會躍上一個新的臺階。學(xué)校工作千頭萬緒，如果把學(xué)校全部工作看作一部大戲的話，教研組的各種教研活動就是其中的一個“小曲”，但“小曲好唱口難開”，要想人人都投入地歌唱并且能夠聲情并茂地唱好這個“小曲”，這可不是一件簡單的事！我校的領(lǐng)導(dǎo)和老師瞄準了這個“小曲”中的含金量，通過這幾年的努力，終于做出了一篇“大文章”。我校的教研工作就是按以下要求來做的： 明確一個“重點”：即以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題為重點。學(xué)科教研活動只有為教學(xué)服務(wù)才能發(fā)揮它的作用，也才能煥發(fā)出生命力。同學(xué)科的老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題有很多是相似或相同的，例如教學(xué)重點的把握、教學(xué)難點的突破、教材的處理、教學(xué)方法的設(shè)計、師生互動過程的設(shè)計、課堂活動的組織等等，同時，每位教師都形成了自己的特色和風格，教學(xué)中會有不同的感悟和體會，教研活動為解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了一個相互學(xué)習、借鑒與交流的平臺，把教學(xué)中遇到的問題提出來共同分析、研究，取長補短，確定更好的方法與措施，也起到了加速培養(yǎng)青年教師的功能。確定二個“中心”：即每周的教研活動都有一個中心發(fā)言人和一個中心主題。根據(jù)學(xué)期初討論制定的教研工作計劃，固定每周三下午舉行教研活動，每周教研活動結(jié)束時確定下周活動的中心主題和中心發(fā)言人，每位教師圍繞這一中心主題分別查找資料、設(shè)計方法、認真研究，在周三下午的教研活動中，先由中心發(fā)言人發(fā)言，然后人人都參與討論、研究，各抒己見，提出自己的觀點，通過充分討論，深入研究，最后綜合每位教
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