【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 低速進(jìn)入大腦，就由左腦來(lái)完成，相反如果信息快速進(jìn)入大腦就由右腦來(lái)處理。那么好了，我們就利用這個(gè)機(jī)能來(lái)學(xué)習(xí)單詞。首先，我們把上面我所說(shuō)的那樣的單詞整理出來(lái)，然后，用錄音機(jī)把它們的讀音全錄下來(lái)（如怕讀不準(zhǔn)，就需要找一下高手）。準(zhǔn)備好了嗎？（對(duì)了，還有一點(diǎn)，記這些單詞的時(shí)候就把它們當(dāng)作不認(rèn)識(shí)的中國(guó)字好了，因?yàn)樗鼈兊囊馑己蛯?xiě)法與中文完全一樣。不過(guò)有許多是繁體字。）下面開(kāi)始學(xué)吧。我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個(gè)。首先，把單詞大致讀一遍，然后打開(kāi)錄音機(jī)，用2——4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個(gè)單詞聽(tīng)三遍，然后，開(kāi)始跟著大聲的、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個(gè)單詞從不會(huì)到記住有30分鐘就完成了。速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽(tīng)，就是我們記單詞總的方法。怎么樣？很神奇吧?。ㄕl(shuí)！誰(shuí)的西紅柿……哇，還有臭襪子……爛雞蛋*誰(shuí)？啊……誰(shuí)在打我，還打……不要打我……言歸正傳、言歸正傳）咱們?cè)賮?lái)看看如何記課后的單詞？許多人都是用一遍遍地在本子上寫(xiě)來(lái)記，花了大量的時(shí)間，卻收效甚微。現(xiàn)在，我來(lái)介紹一種學(xué)習(xí)方法，那就是在學(xué)新課的時(shí)候，不先練單詞，而是直接讀課文，讀課文的時(shí)候不要在腦中想課文或某個(gè)單詞的意思，一旦你要弄懂某個(gè)單詞是什么意思是，就變成了左腦學(xué)習(xí)，因?yàn)橐恍├硇缘?、邏輯性的東西是用左腦處理的，左腦的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)一個(gè)個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里就行了。所以，我們要靈活地運(yùn)用右腦的這種機(jī)能。也就是說(shuō)，學(xué)新課時(shí)，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會(huì)的單詞時(shí)看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀4遍后，單詞就記住了。當(dāng)然了，開(kāi)始時(shí)可能覺(jué)得不習(xí)慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開(kāi)單詞表練單詞，我想至少比直接練快多了。試試看吧??！最后，咱們?cè)賮?lái)談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽(tīng)力又該如何訓(xùn)練呢？在這里我講一個(gè)小方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語(yǔ)磁帶，同時(shí)準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開(kāi)始聽(tīng)磁帶，聽(tīng)懂了一句，寫(xiě)下一句；聽(tīng)懂了一個(gè)單詞就寫(xiě)下一個(gè)單詞。我說(shuō)的聽(tīng)懂是指當(dāng)磁帶說(shuō)出“あいじょう”時(shí)，你要能反應(yīng)過(guò)來(lái)是“愛(ài)情”的意思。不要一次聽(tīng)太多的內(nèi)容，5分鐘就夠了，反復(fù)地聽(tīng)，不明白的地方最后再查一下字典。如果聽(tīng)懂了，就再換一課。不懂的話，就持續(xù)地聽(tīng)這5分鐘的內(nèi)容。而這樣練習(xí)的時(shí)間最少是3個(gè)月，（一定要每天都練習(xí)），有那么一天，你會(huì)突然覺(jué)得：咦！日語(yǔ)我竟然能聽(tīng)懂了。很多人都有這樣奇妙的體驗(yàn)把？！怎么樣，是不是很簡(jiǎn)單？！再好的學(xué)習(xí)方法，如果你不去下功夫練，不堅(jiān)持練也是學(xué)不好日語(yǔ)的。所以說(shuō)：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勤一分才。是一點(diǎn)也不錯(cuò)的。學(xué)習(xí)方法是有很多的，只要你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，善于總結(jié)，就一定能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于小妹是搞武術(shù)的，不是搞日語(yǔ)的，所以錯(cuò)漏之處在所難免。請(qǐng)高手賜教。如能給更多的人一點(diǎn)幫助或啟迪的話，則更為幸甚。由于論壇空間有限，我就不幫朋友們整理單詞了，有需要的可在下面跟貼。如有許多人需要，我就會(huì)貼出。否則就不浪費(fèi)論壇的空間了 篇二：日語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)資料1 第二課一、さん1．用于：聽(tīng)話人或第三者[敬稱] 2．自己不用 せんせい 3．老師、醫(yī)生、議員、律師等不用用 先生二、これ、それ、あれ、どれ1．詞性事物指示代詞，不用于人2．有近、中、遠(yuǎn)和疑問(wèn)的表示これ近稱 說(shuō)話人身邊的譯成：這個(gè)それ 中稱 聽(tīng)話人身邊的譯成：那個(gè)あれ 遠(yuǎn)稱 用于第三者或其他人 譯成：那個(gè)どれ 疑問(wèn) 譯成：哪個(gè)3．用これ提問(wèn)，用それ回答これ——それ用それ提問(wèn)，用これ回答それ——これ用あれ提問(wèn)，用あれ回答あれ——あれ三、の1．格助詞2．在體言之間起關(guān)聯(lián)作用體言：名次、代詞、數(shù)量詞3．用法：a．表示所有和所屬譯成：的————————我的行李れきしにもつ王さんの本——————小王的書(shū) 李さんの本——————小李的書(shū) D班の翁さん————D班的小翁 おきなb．表示內(nèi)容、性質(zhì)無(wú)實(shí)際意義，不譯 歴史の本——————————?dú)v史書(shū)れきし日本語(yǔ)の本————————日語(yǔ)書(shū)日本語(yǔ)の先生——————日語(yǔ)老師男の人————————————男性女の人————————————女性四、AはBです1．意義：A 是 B A是敘述對(duì)象（主語(yǔ)）B是內(nèi)容（表語(yǔ)）2．A,B均為體言（名詞）3．“は” ————— wa（わ）————————————這是書(shū)私は先生です————————————我是老師やす安べ先生は日本人です————安倍老師是日本人 これは翁さんの歴史の本です,それは王さんの日本語(yǔ)の本です?！@是小翁的歷史書(shū)，那是小王的日語(yǔ)書(shū)。あの人は日本語(yǔ)科の三年の王さんです。にほんごか————————那個(gè)人是日語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)的小王。五、AはBですか1．一般疑問(wèn)句譯成：A是B嗎2．構(gòu)成 陳述句 ＋ かか相當(dāng)于’?’3．4．回答：はい ＋ 陳述句———————————はい，それは本です。あの人は日本人ですか—————————はい，あの人は日本人です。六、AはQですか1．何a．Aは何ですかA是什么b．對(duì)東西進(jìn)行提問(wèn)A為代詞，不能指人c．回答：AはBです?！长欷纤饯畏扦?。あれは何ですか———————————————————あれは私の荷物です。2．どれa．AはどれですかA為名詞 意義：哪一個(gè)b．對(duì)東西提問(wèn)，不用于人c．有范圍的d．回答：AはBです——————————李さんの本はこれです。主語(yǔ)一致あなたの荷物はどれですか————————私の荷物はそれです。3．どなた（誰(shuí)）a．AはどなたですかA為代詞b．對(duì)人提問(wèn) A為誰(shuí)c．回答：AはBです——————————あの人は王先生です。あなたはどなたですか——————————私は翁です。＊ どなた與誰(shuí)相同但どなた的語(yǔ)氣比較客氣。七、提示助詞 も1．接在體言之后 譯成：也2．構(gòu)成 AほBです，CもBです。4．前項(xiàng)可以省略 CもBです。，それも本です。私は先生です，あなたは先生です。第三課一、ここ、そこ、あそこ、どこ1．場(chǎng)所指示代詞，代指地點(diǎn)。2．近稱———ここ————說(shuō)話人身邊的地方 譯成：這兒中稱———そこ————聽(tīng)話人身邊的地方 譯成：那兒遠(yuǎn)程———あそこ———指第三者或其他人身邊的地點(diǎn) 譯成：那兒疑問(wèn)———どこ————表示疑問(wèn) 譯成：哪兒3．用ここ問(wèn)，用そこ回答用そこ問(wèn)，用ここ回答用あそこ問(wèn)，用あそこ回答。ここは映畫(huà)館です。そこは寢室です。倶楽部はそこです。くらぶしんしつえいがかん駅はあそこです。トイレはそこです。4．地點(diǎn)、場(chǎng)所可反過(guò)來(lái)說(shuō)，但疑問(wèn)詞和其他名詞不可以反過(guò)來(lái)說(shuō)?！_あそこは李さんです?！e(cuò)誤二、AはBではありません1．意義：A不是B 表示否定2．A、B都是體言3．構(gòu)成：陳述句中的です改成ではありません。それは王さんの荷物ではありません。これは王先生の日本語(yǔ)の本ではありません。4．AはBではありません，CもBではありません。，王さんも日本人ではありません。三、はい，そうです / いいえ，違います / いいえ，そうではありません1．一般疑問(wèn)句肯定和否定回答2．針對(duì)體言的提問(wèn)進(jìn)行回答3．いいえ，違います慎用，語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈，一般使用いいえ，そうではありません?！悉ぃ饯Δ扦?。翁さんは日本人ですか?！いい?，そうではありません。四、AはBにあります→ A在B處AはBにありません→ A不在B處1．表示存在：某物在某處 あさひ2．A，B均為體言，A為事物或植物B表示場(chǎng)所。→ 書(shū)在桌子上。本は機(jī)の上にありません?！?書(shū)不在桌子上。私の部屋は一階にあります。日本語(yǔ)の本は本棚にありません。3．CもBにありますCもBにありません，歐さんの部屋も一階にあります。浴室は二階にありません，トイレま二階にありません。4．AはBにありますか一般疑問(wèn)句意義：A在B嗎？ ?！?書(shū)在桌子上嗎？回答：はい，AはBにあります。いいえ，AはBにありません。，本は機(jī)の上にあります。いいえ，本は機(jī)の上にありません。5．Aはどこにありますか特殊疑問(wèn)句意義：A在哪里??？回答：陳述句回答。王さんの日本語(yǔ)の本はここにあります。五、BにAがありますB處有A BにCもありますB處也有C 表示某地有某物2． A，B，C都是體言 B為場(chǎng)所，A，C為事物或植物。一階に私の部屋があります。王さんの部屋に本棚があります，王さんの部屋にトイレもあります。ほんだな3．BにAがありますかB處有A嗎？ BにCもありますかC處也有A嗎？ 。はい，本棚に日本語(yǔ)の本があります。本棚に歴史の本もありますか。はい，本棚に歴史の本もあります。5．Bに何がありますか。私の部屋に機(jī)があります。私の部屋に椅子もあります。あなたの部屋にエアコンもありますか。はい，私の部屋にエアコンもあります。六、。は：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引出否定的。否定一定用は。機(jī)の上に本はありません。李さんの部屋にエアコンがありますか。いいえ，李さんの部屋にエアコンはありません。本棚に日本語(yǔ)の本はありません。2．BにはAがあります。は：表示強(qiáng)調(diào)、提示 強(qiáng)調(diào)場(chǎng)所B，與其他場(chǎng)所形成對(duì)比。は：日語(yǔ)中分強(qiáng)勢(shì)的は，和弱勢(shì)的は，強(qiáng)勢(shì)的は，表示強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)該詞與其他對(duì)比，可要可不要的（無(wú)論存在與否語(yǔ)句都通順）；弱勢(shì)的は，是必要不可少的，起語(yǔ)法作用，無(wú)語(yǔ)氣作用。 健先生の部屋にはエアコンはありません，李先生の部屋にはエアコンがあります。學(xué)生の部屋にはテレビはありません，先生の部屋にはテレビがあります。七、BにAがいくつありますか。BにAがXあります。1．特殊疑問(wèn)句意義:B處有幾個(gè)A？B處有X個(gè)A 2．A，B，X均為體言，其中B為場(chǎng)所，A為可數(shù)名詞，X為數(shù)詞。3．指事物，不可指人。部屋に機(jī)が二つあります。部屋に椅子がいくつありますか。部屋に椅子が六つあります。八、Aや，Cなど1． 不完全列舉/部分列舉意義：A、C等等2． A，C為體言 一般指物。部屋に機(jī)や椅子などがあります。一階にトイレや浴室などがあります。部屋に電話やテレビなどがあります。機(jī)の上にノードやテレビなどがあります。3． や和など也可以單用。機(jī)の上に本などがあります。＊ 單用や時(shí)要列舉2個(gè)名詞，但單用など時(shí)只能用1個(gè)名詞。4． 也可以使用數(shù)次（一般使用2次）。部屋にテレビや機(jī)や本棚や雑誌などがあります。寢室にベッドや機(jī)などがあります。* 格助詞日語(yǔ)的連接是靠助詞來(lái)練習(xí)的（漢語(yǔ)是靠語(yǔ)序來(lái)連接的）?！氨九铩币?yàn)槠浜竺嫠闹~的不同，而變換其自身的地位本棚に本があります。篇三：日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料日本語(yǔ)の勉強(qiáng)する資料検索日語(yǔ)助詞分類表 ……………………………………………………………… 1 第1節(jié) 格助詞 …………………………………………………………… 4 第2節(jié) 接続助詞 ………………………………………………………… 14第3節(jié) 並立助詞 ………………………………………………………… 25第4節(jié) 提示助詞 ………………………………………………………… 29 第5節(jié) 副助詞 …………………………………………………………… 36 第6節(jié) 語(yǔ)気助詞 ………………………………………………………… 43 附錄語(yǔ)法時(shí)態(tài)變化表………………………………………………………… 53 新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)與常規(guī)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的區(qū)別…………………… 59助詞分類表下面說(shuō)道的助詞，基本就是日常用語(yǔ)丬會(huì)接觸到的全部助詞了。還有枀個(gè)別沒(méi)提到的，也都是意思差不多的冷門俗話之類的，到時(shí)候運(yùn)用詞典就能解決。格助詞（かく?じょ?し）格助詞主要接在體言或者相當(dāng)于體言的詞語(yǔ)后極成句素，表明該句素在句丬的地位，決定該句素在句丬與其他句素之間的關(guān)系。がのをにでとからまでへより接続助詞（せつ?ぞく?じょ?し）接續(xù)助詞是連接用言、用言性詞組或句子，表示它們之間關(guān)系的助詞。接續(xù)助詞在句子丬起著承上啟下的作用，表示條件、因果、讓步、轉(zhuǎn)折、并列等各種邏輯關(guān)系。てながらしからのでばとては（では）がけれども（けれど、けど、だが、ですが）のにても（でも）たって（だって）第三篇：日語(yǔ)二級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃第1章 卓越考研個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃（日語(yǔ)） 卓越個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定原則明確性原則：清晰的目標(biāo)、明確的計(jì)劃、安排有序的日程，持續(xù)不斷地對(duì)時(shí)間進(jìn)行最有價(jià)值的利用。通用性原則：學(xué)習(xí)方法符合學(xué)習(xí)規(guī)律，計(jì)劃制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。個(gè)性化原則：根據(jù)每個(gè)人自身情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。合理性原則：每個(gè)人的情況分配任務(wù)?？烧{(diào)節(jié)原則：任務(wù)分配、計(jì)劃制定不斷檢測(cè)，不斷更新，使之更合理科學(xué)。 卓越個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定過(guò)程 個(gè)性化學(xué)情診斷學(xué)員已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)（英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，專業(yè)課），參照標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)等級(jí)考試，大學(xué)專業(yè)課成績(jī)，往年考研成績(jī)等）；與目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)錄取線以及考試科目每年的難易程度的差距；學(xué)員學(xué)習(xí)努力程度，方法及習(xí)慣。 個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃制定一、全程方案（持續(xù)周期：報(bào)名至初試）輔導(dǎo)方案各科目復(fù)習(xí)時(shí)間分配（公共課與專業(yè)課的時(shí)間分配，各科目復(fù)習(xí)階段時(shí)間分配，聽(tīng)課與自學(xué)時(shí)間分配）各科目復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法入門各科目階段復(fù)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容及其配套測(cè)試）各科目全程課程安排（基礎(chǔ)，強(qiáng)化，沖刺，答疑）輔助方案（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)方案的有效實(shí)施）對(duì)周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力的培養(yǎng)作息時(shí)間規(guī)律自制力的培養(yǎng)心理壓力調(diào)整