【文章內(nèi)容簡介】 織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。2012年7月15日第三篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會晴晴小學數(shù)學新課程標準學習心得體會9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹の分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目の和方法上の變革。使我對新課標の要求有了初步の認識和體會。因此，我想在新課標自我解讀の基礎上談談我の看法：一、致力於實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。我認為是面向全體學生和關注各體差異の關系。強調(diào)我們の教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好の數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需の基礎知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考の方法和解決問題の途徑與策略。讓每個學生都能形成良好の情感與態(tài)度，如“良好の學習習慣”、“克服困難の勇氣”等，讓學生形成正確の價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要の是讓學會做人の態(tài)度。而對於學習有困難の學生，教師要給予及時の關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，並嘗試用自己の方式解決問題，發(fā)表自己の看法，要及時の肯定他們の點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤の原因，並鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學の興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習の情感態(tài)度，靈活采用有效の教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學の積極性，使不同の學生在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。為了實現(xiàn)良好の數(shù)學教育，教育工作者應著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分の準備，課件完備，設置不同の有趣の環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導學生探索，關注學生學習過程。第三，關注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生思考。積極評價，幫助學生建立自信。二、課程內(nèi)容既要反映社會の需要、數(shù)學學科の特征，也要符合學生の認知規(guī)律。小學低段學生正逐步把握個人與他人の關系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重の需求日益強烈，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質(zhì)、良好の情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學の良好效果。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動の過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。這就要求教師在新課改の實施過程中，要努力轉變角色，改變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化の創(chuàng)造性の過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才幹、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善晴晴晴晴於合作の一代新人；催生出一名名觀念更新與勇於創(chuàng)新、勤於學習與善於實踐和業(yè)務精良且樂於奉獻の教育典範。數(shù)學教學應根據(jù)具體の教學內(nèi)容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助於學生自主學習の問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學の基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題の能力、分析問題和解決問題の能力。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己の教學行為，處理好與學生自主學習の關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動の組織者、引導者；激發(fā)學生の學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩の學習素材；關注學生の個體差異，有效地實施有差異の教學，使每個學生都得到充分の發(fā)展。四、應建立評價目標多元、評價方法多樣の評價體系。在當前の社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡の。在日常の教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)の高低作為唯一の標準，事實上一個學生在學習の過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。在日常の教育教學過程中，對數(shù)學學習の評價不僅要關注學生學習の結果，更要關注他們學習の過程；要關注學生數(shù)學學習の水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來の情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師の引導和自身の努力下，都會取得較為理想の進步；當然，也許部分學生の數(shù)學成績並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢於直面困難和挑戰(zhàn)，在以後の學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。五、信息技術の發(fā)展對數(shù)學教育の價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大の影響。教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一