【正文】 第一篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會學習小學數(shù)學《新課程標準》心得體會林莉最近，我們數(shù)學組組織我們認真學習了《數(shù)學新課程標準》?！稊?shù)學課程標準》中提到了，四大數(shù)學內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。使我對新課程標準有了更深的理解，將從以下幾個方面談談我的感受。一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。1，建立新型師生關系教學時教師與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學時一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不只是傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。2,確立教師新的職責新課改要求教師從知識的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、引導者，教師的職責是吧傳遞知識的過程變成激勵鼓舞學生主動探索的過程。教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；精心進行叫蹙額設計，組織多樣的教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、深入探究；創(chuàng)設豐富的教學情境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生持久的學習動力，建立以接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，教師作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去增長知識，尋找真理。3，體現(xiàn)課堂教學的互動與生成交往互動是教學的本質(zhì)。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，師生雙方已平等的心態(tài)相互交流、相互溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。三、健全新的評價機制。有評價才有認識，有認識才能明是非、明得失。正在以往的課堂教學中，我們往往把評價和考試等同起來，認為評價就是指各種量化考試，對學生平時學習全過程的評價重視不夠。新修訂后的課程標準呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評價方式。在新修訂后的課程標準的背景下，我們教師必須用好的評價手段，給予學生自信與快樂，讓學生在評價中不斷完善自我，發(fā)展自我。新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。（一）、新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。（二）、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。（三）、數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)