【文章內(nèi)容簡介】 緒尤其是不好的情緒往往容易被帶到課堂之中，可能是和課堂無關(guān)的一件事，很有可能會讓教師的情緒變得很壞，帶著這樣的壞情緒走入課堂，可想而知，學生就會感到格外的壓抑。相應(yīng)的對策：營造寬松、和諧的課堂氣氛。把微笑帶進課堂，營造一種愉悅的，民主的氛圍，讓學生想怎么說就怎么說，隨時可站起來質(zhì)疑，突出學生主體性，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在教學過程中堅決杜絕因為自己的壞情緒對學生訓斥性的評價，盡力挖掘?qū)W生的閃光點，用豐富、鼓勵性的評價去營造和諧的氛圍。即使是批評，也要用婉轉(zhuǎn)的語言。比如，語文課之前學生無論犯了什么錯誤，絕不把這種壞情緒帶入到課堂之中，一定要微笑著面對每節(jié)課，在語文課上，無論學生回答問題對于錯，都盡量的用鼓勵性的語言去激發(fā)學生學習的興趣，比如你回答的很好，但是能不能再從哪個方面分析一下，能不能再用盡量簡潔的語言回答一下這個問題，對于那些語文學習比較費勁的學生，多讓他們回答一些簡單的問題，讓他們在問題中找到自己學習語文的信心，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。（5）課堂組織形式單一，多數(shù)時間都是教師一人在唱獨角戲以往的課堂教學，大多數(shù)時間都是教師講，學生寫，長此以往，學生就像雛鳥一樣只是在等待食物，而不會自己尋找食物，只會單純的背誦，不會自己分析，時間長了，也就失去了對語文課的基本興趣。相應(yīng)的對策：改進教學方法，把課堂還給學生，讓學生在玩中學，學中玩。美國實用主義哲學家、教育家皮亞杰認為游戲、競賽活動最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性，因此教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動已有的知識和技能，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，玩中學，學中玩，使學生不知不覺融入新課，興致盎然地學習新知識，同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情感交流。我在課堂組織形式上力求多樣化，既有討論、交流，還有充分的合作。09年學校推行“高效課堂”教學模式改革，我在實踐中完善了小組合作的競爭體制，經(jīng)常采用8人小組討論交流、8人小組展示成果的方式，學生們自己發(fā)現(xiàn)、研討、解決問題，讓思想碰撞，情感交融，學習完善，體驗到學習的快樂。為配合教學，引導學生多讀多積累，鍛煉膽量提高能力。我還在語文課上經(jīng)常搞一些小組競爭搶答、小辯論、讀課文比賽、背課文接龍游戲、文言知識競賽等，這些都極大的激發(fā)了學生的學習興趣。我在教學《記承天寺夜游》這篇文言文時，因為文章要求全篇背誦，雖然文章很短，但是學生對于背誦文言文歷來存在著抵觸情緒的，為了激發(fā)學生的背誦興趣，我采取了小組競賽的方式進行背誦，看哪個小組在用時少的前提內(nèi)背的準確。采用這個方法，讓全班的每個學生都在最短的時間記住了這篇課文。（6）語文課只是單純的局限在45分鐘的課堂內(nèi)，沒能進行必要的課外遷移。傳統(tǒng)的語文課學生已經(jīng)習慣了在教室這個狹窄的空間學習，每節(jié)課都是面對著老師和黑板，學生的觀察力和想象力受到了嚴重的限制，想象力匱乏，作文語言蒼白毫無個人情感而言，學生已經(jīng)失去了對語文課根本的興趣。相應(yīng)的對策：開展豐富多彩的語文活動，把語文課堂遷移到教室外，讓學生在大的空間中學會觀察，學會思考。豐富多彩的語文活動，可以讓學生在活動中體驗快樂，收獲成功，像辯論會、故事會、詩歌朗誦、課本劇編演、手抄報評比等多種活動都能激起學生的學習興趣。例如：學習完《空城計》這篇課文之后，我讓學生搜集《三國演義》中與這個故事相關(guān)的情節(jié)，然后讓學生自由組織人選，進行改編、整理、加工，自制道具，然后在學校的小禮堂進行表演，舞臺上的每個學生個個神采飛揚，仿佛自己真的變成了小說中的人物，通過自主、合作，在表演中加深對文中人物的感悟。教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《范進中舉》等選自文學名著的課文時，我們就引導學生閱讀相關(guān)的文學作品，并舉辦一些活動來鞏固閱讀成果，例如“名著人物大家評”，或“假如我是某某”“如果我是生活在三國”，以及圍繞名著中的人物舉辦故事會等等。我還引導學生注重整合探究，聯(lián)系其它學科學語文。例如：在教學古詩《西江月》（辛棄疾）一文時，我是這樣處理課堂教學的。在初步理解詩句的意思后，讓學生選擇自己喜歡方式來再現(xiàn)古詩情境，學生們通過畫詩、演詩、仿寫詩等形式更深刻的理解了古詩、深刻感受到了詩情畫意。學生在這些活動中，不但加深了對課文的理解，而且還體現(xiàn)了語文學科和其他學科的整合，培養(yǎng)了學生的綜合能力。教完《水調(diào)歌頭》這首詞后，播放歌曲《但愿人長久》，讓學生跟在后面輕唱，讓他們用歌聲來表現(xiàn)出蘇軾對家鄉(xiāng)弟弟的思念之情。在講解借物抒情作文寫法的時候，帶領(lǐng)學生走進大自然之中，讓他們真正的通過自己的細心觀察去描寫筆下的物進而抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感。四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論(一)在理論探索意義方面找到了學生學習語文興趣策略教學的精髓，建立了語文學習興趣的新框架，構(gòu)建了“語文學習興趣”的分層整合。(二)在學生學習方面激發(fā)了學生學習語文的興趣。學生的課外閱讀量比以前提升了兩倍。提高了學生的語言表達能力、想象能力和表演能力。學生的語文閱讀興趣濃厚，學生的作文能力有了教大的提高。我班學生隋情和丁曜獲得全國中學生作文創(chuàng)新大賽二等獎。(三)在教師水平提高方面教學藝術(shù)不斷的成熟，上出了很多精彩的公開課。(四)積累了豐富的第一手資料實驗期間，進行了大量的調(diào)查研究工作，積累了不少第一手資料，為進一步研究語文學習興趣和語文閱讀教學提供了便利。五、問題與討論因為種種原因，課題實驗過程中有些環(huán)節(jié)不夠規(guī)范嚴密，對于一些活動的過程缺乏系統(tǒng)的跟蹤指導和及時的記錄存檔。做到了時間落實、指導落實、活動落實，但是有個別項目沒能做到檢查落實。今后要對學生語文學習興趣的進展檢查、督促、交流、評價。進一步探索、研究出適合激發(fā)和提高中學生語文學習興趣的有效途徑。本課題實驗預設(shè)時間為一年。在這一年里，我班學生的語文學習興趣已有了較大的提高，但人的興趣受個性品質(zhì)、外界因素等方面的影響，它具有可變性、不穩(wěn)定性等特點。人生的歷程是漫長的，學生能否在今后更長的學習生活中繼續(xù)保持濃厚的學習興趣，仍需我們持續(xù)的關(guān)注。 第三篇：激發(fā)學習興趣課題研究總結(jié)激發(fā)學習興趣課題研究總結(jié)黃玉柳2017 小學數(shù)學課堂教學如何激發(fā)學習興趣新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響,更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學 生的學習活動之中,更貼切生活實際的教學案例改變了數(shù)學的抽象性和嚴謹性, 使數(shù)學中程式化、符號化的東西更融于生活,引領(lǐng)學生實現(xiàn)一種積極向上、輕松 愉悅、: