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正文內(nèi)容

大洲和大洋練習(xí)題(編輯修改稿)

2024-11-09 03:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中想象形成大洲、)2(或從整體圖形應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時能從圖形的局部延伸到整體,大洋的整體分布圖形?;氐骄植康哪芰?。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、地球儀、掛圖;集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料;學(xué)生準(zhǔn)備:地球儀、地圖冊,收(一)地球?水球? 創(chuàng)設(shè)場景,引出問題錄相:觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課)1 中地球是個大水球的說法的原因。,可人們、教師設(shè)問:加加林認(rèn)為,從太空看去,地球是個蔚藍(lán)色的的“水球”)2 當(dāng)初給地球起名字的時候,為什么把它叫做“地球”呢?限于當(dāng)時的條件,人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋,且海洋的面積大于陸地的面積。他(宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模,同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪,通過觀看)進(jìn)入太空的錄相,激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識的興趣。、結(jié)合課本,自主學(xué)習(xí)2 :觀察地球儀,比較地球表面是陸地面積大?還是海洋面積大?海陸分布1學(xué)生活動 呈什么形勢? 三分陸地、七分海洋,海洋連成一片,陸地被分割成許多塊。,看看陸地“世界海陸面積比較圖”、“世界海陸分布圖”:讀圖對比:2學(xué)生活動主要集中在哪個半球?海洋主要集中在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋? 區(qū)幾乎是一片海洋,南極地陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。進(jìn)行學(xué)習(xí),這是教學(xué)情景(地球儀與地圖是教學(xué)資源,也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體 生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源,營造教學(xué)情場的主要表現(xiàn)形式,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué))解決問題。景,以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主 自主閱讀,舉例說明、3 學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷 史、語文等知識,結(jié)合各人課外自學(xué)的知識,列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。(二)七大洲和四大洋:、合作學(xué)習(xí),理解概念1學(xué)生結(jié)合地圖,自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念,教師在黑板上列 表,學(xué)生補充概念。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進(jìn)海洋的部分 半島 溝通兩個海洋的狹窄水道 海峽 運用概念,辯認(rèn)圖形2,教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖,檢查學(xué)生理解概念,3學(xué)生活動 運用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖)(古人云:學(xué)以致用,教師在課堂上要隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。,了解大洲、大洋的名稱。東、西半球圖”、哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?)1(亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球,南美洲、北美洲主要分布在西半球。2(赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個洲的、)全部或大部分分布在南半球?穿南美洲、非洲大陸,歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球,南極洲全部在南半球,南美洲、大洋州大部分在南半球。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置,并比較它們面積的大小。)3(的位置與大小,給予學(xué)生(通過師生活動、生生互動,了解七大洲、四大洋在地球上)相互交流的機會,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加。比一比、認(rèn)一認(rèn),看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。大洲、大洋海陸分布圖,板圖教學(xué):讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5界線。掌握下面幾條洲際分亞、歐分界線,亞、非分界線,南、北美分界線(教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,產(chǎn)生新的問題,優(yōu)化教學(xué)情景,如搶答、辯論等,促使生能力的機會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成新的教學(xué)資源,產(chǎn)生新的教學(xué)情境場,給學(xué)生提供展示各種)知識與運用知識的興趣,為學(xué)生下節(jié)課遷移知識與情景做好準(zhǔn)備。五:筆記與板書提綱、地球?水球?(一)、世界海陸分布(二)地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋(三)大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習(xí)與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大,南半球陸地面積小,所以南半球被稱為“水半球”A,且被陸地分割成互不相連的幾個洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分,陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B、太平洋、大西洋C、大西洋、印度洋D 七大洲中,跨經(jīng)度最多與,跨緯度最多的大洲組合是、亞洲、非洲A 北美洲、亞洲B、南極洲、亞洲C、南美洲、歐洲D(zhuǎn) 探究活動有關(guān)的地理書籍,并學(xué)會、周末到書店看相關(guān)書籍,有經(jīng)濟能力的可購買與所學(xué)知識1 整理與己有關(guān)的資料、整理有關(guān)的資料后,下結(jié)課在全班展開討論與交流,彼此互補短長、相得益彰2七、個別與重點輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略八、反思與點評記錄1 本課從知識點來看,難度不是太大,且學(xué)生對七大洲、四大洋知識已在生活中或、各種媒體中有了一點了解,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識。學(xué)過程中,注重生生互動、師生互動、交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、2使每個學(xué)生都得到發(fā)展。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,關(guān)注個體差異,尊重學(xué)生人格,表現(xiàn)性,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用,并在課外拓展知識,鍛煉自學(xué)與整理資料的能力,養(yǎng)成終、3 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5第四篇:大洲和大洋教案大洲和大洋吉林省磐石市明城中學(xué) 高飛一、說教材特點本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊,第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。:教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點,使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。:首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念
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