【文章內(nèi)容簡介】 大洲和四大洋是六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一課所要講的內(nèi)容。學(xué)生們要說講中國地理，學(xué)生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學(xué)生們?cè)诶斫馍暇陀悬c(diǎn)困難了。在寒假的時(shí)候，給學(xué)生布置畫世界地圖，但真正畫的符合要求的沒有幾個(gè)人，這對(duì)我們的教學(xué)工作增加了點(diǎn)小麻煩。多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚，只好讓學(xué)生們看課本上的那副地圖。先看整個(gè)世界地圖，讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開始學(xué)生們沒有頭緒，答案五花八門，后來我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點(diǎn)，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過這些細(xì)小的問題，學(xué)生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲。太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學(xué)生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個(gè)名副其實(shí)的水球。出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學(xué)生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個(gè)大洲面積最大，哪個(gè)大洲面積最小?那個(gè)大洲沒有人居住?面積由大到小的排列順序是什么?四個(gè)大洋的面積由大到小的排列順序?哪兩個(gè)大洲是相對(duì)應(yīng)的?通過看地圖以及學(xué)生們的交流討論。對(duì)于七個(gè)大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學(xué)們先按順序排出來，寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對(duì)。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。對(duì)于世界地形之最，書上只提供了幾個(gè)，不過令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學(xué)生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時(shí)候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂，在時(shí)間分布上不是很均勻，最后匆匆結(jié)尾，不過在以后幾個(gè)班上課的時(shí)候就做好了應(yīng)對(duì)措施，順利授課。大洲和大洋教學(xué)反思7第一節(jié)：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一章課時(shí)安排：1課時(shí)教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(中國地圖出版社)(一)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn)。理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)二、能力目標(biāo)：能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來表示地理事物，初步學(xué)會(huì)繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系。構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋。主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識(shí)初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法(二)教學(xué)重點(diǎn)：全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征(三)教學(xué)難點(diǎn)。海陸分布情況。學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)(四)學(xué)情分析：學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳脠D表讓學(xué)生感受海陸分布狀況。大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法(六)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?學(xué)生活動(dòng)：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心二、新課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因教學(xué)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲課前準(zhǔn)備1個(gè)畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓、討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。三、板書設(shè)計(jì)：地球、地球海陸面積比：三分陸地、七分海洋大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓四大洋：名稱、面積大小、分布四、教學(xué)反思：本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念。要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)。大洲和大洋教學(xué)反思8本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果還不錯(cuò)，也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。同時(shí)通過使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動(dòng)等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生也體會(huì)到人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問時(shí)問題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。不足之處在于學(xué)生過多了些，對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有