【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，以社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)踐為依托對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論、原理、知識(shí)、技能等進(jìn)行綜合性教育和訓(xùn)練。如工業(yè)見(jiàn)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、工程技術(shù)設(shè)計(jì)、撰寫畢業(yè)論文、臨摹寫生或創(chuàng)作作品等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個(gè)組成部分中，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者在新的基礎(chǔ)上的測(cè)試與提高。具有實(shí)踐性強(qiáng)、驗(yàn)證性強(qiáng)和反饋性強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生處于主角地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手能力以及驗(yàn)證所學(xué)的能力。社會(huì)性實(shí)踐是學(xué)校為克服教育脫離社會(huì)實(shí)際而力求同社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，使人才培養(yǎng)具有時(shí)代氣息和時(shí)代特征而選擇的育人育才的途徑，是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)要求。社會(huì)性實(shí)踐不同于真正意義上的社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生不是社會(huì)實(shí)踐主體，而是以受教育者身分參加的。社會(huì)性實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象、感染力和說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)和穩(wěn)定。社會(huì)性實(shí)踐包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生在校就讀期間結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特長(zhǎng)志愿組織起來(lái)的面向社會(huì)服務(wù)于人民群眾的一些實(shí)踐性活動(dòng)。諸如：利用假日或課余時(shí)間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生相約獨(dú)立進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查、考證、探險(xiǎn)等；二是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要或自身需要有計(jì)劃組織的、較為集中時(shí)間、集中地點(diǎn)而進(jìn)行社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)指向不一定都同專業(yè)培養(yǎng)方向結(jié)合。如到部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉、參與定點(diǎn)支農(nóng)、支工、支教等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加社會(huì)性實(shí)踐同社會(huì)主體(工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家、教育家、企業(yè)家以及其他階層群體)直面接觸、通力配合完成某一項(xiàng)任務(wù)，所受到的影響是多方位、多層次、多頻率的，因此，有助于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。當(dāng)代我國(guó)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，時(shí)代主旋律突出的各族人民共建中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于大學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也有助于堅(jiān)定大學(xué)生正確的政治方向，激發(fā)和增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)服務(wù)人民的責(zé)任感和緊迫感。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要和辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使各高等院校除了通過(guò)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)和組織學(xué)生參加一定的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)外，還組織學(xué)生以社會(huì)主體的角色直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如?？飘厴I(yè)或本科暫時(shí)停修學(xué)業(yè)到邊遠(yuǎn)地區(qū)或重點(diǎn)工程項(xiàng)目中參加的支農(nóng)、支教、支工、支醫(yī)等，待完成任務(wù)后回校繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造。這是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種嘗試，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。三、積極創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是高等學(xué)校的中心任務(wù)。大學(xué)生群體是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖芙逃?，他們是未?lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)文化的最重要的傳承者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本檢測(cè)和重要標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)從這個(gè)高度上來(lái)看待培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。一般說(shuō)來(lái)，各高等院校對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較重視，能夠納入課程化體系中，使其縱向銜接、橫向溝通，產(chǎn)生預(yù)期效果，但對(duì)社會(huì)性實(shí)踐這個(gè)重要途徑，則存在著某種重視不夠、措施不力、辦法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以在提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的認(rèn)識(shí)水平和重視程度的同時(shí)，建章立制也要有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，明確任務(wù)，積極扶持，定期評(píng)估。教師是施教主體，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、釋疑、解惑即教書育人的神圣職責(zé)，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有關(guān)鍵作用。這主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的理論的、知識(shí)的、技術(shù)的以及行為取舍方面的難題的點(diǎn)化、轉(zhuǎn)化和強(qiáng)化作用上。特別是教師的敬業(yè)精神和示范作用對(duì)培育和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力會(huì)發(fā)生潛移默化的影響，是一筆不可估量的財(cái)富。構(gòu)建和諧的校園文化，努力形成尊重實(shí)踐，營(yíng)造使學(xué)生實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)的輿論氛圍和環(huán)境氛圍。第四篇：大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 材料學(xué)院材化專業(yè)09材化2班姓名學(xué)號(hào)200910230219摘要：這篇文章是關(guān)于如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力思考的文章。關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力提高古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨。就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺(jué)得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問(wèn)。因?yàn)?，我們的主題是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見(jiàn)我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問(wèn)題。但是，我們并沒(méi)有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒(méi)有灰心喪氣。因?yàn)?，我們從中學(xué)到了很多東西。無(wú)論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定