【文章內(nèi)容簡介】 里。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。三、再讀課文，劃分段落第二課時一、板書課題：審題，哪個字最重要？賽。由這個“賽”字你想到什么？二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）自由讀，說說寫了什么？分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！庇煤喚毜脑捳f出來。三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）分角色讀課文。練習(xí)有語氣地讀。讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）指名讀，每人讀一自然段。讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。指名讀。抓“又”字，說明是第二次比賽。分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？用圖片表示第二、三場比賽的結(jié)果。追問：齊威王最后怎么樣了？失敗?！澳康煽诖簟?。什么是目瞪口呆？這表示什么？再問：是誰起的作用？板書：孫臏。五、齊讀最后一段（十八自然段）齊讀。說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？小結(jié)：仔細觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。四年級數(shù)學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計6學(xué)情分析：例4從“田忌賽馬”的故事引入對策論的應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采取什么對策才能夠戰(zhàn)勝對手?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的。在這里，通過這個故事讓學(xué)生體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過簡單的事例，初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生詳細分析，周密思考的思維品質(zhì)。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點：重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。三、教學(xué)過程：[創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣]導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲：師：老師這有兩組撲克牌，分別是紅桃5和黑桃3。（左右兩手分別出示）我們來做比大小的游戲，老師先說一下游戲規(guī)則，課件出示：你和老師各選一組牌，每次只出一張跟老師比大小，要求：三局兩勝。師：誰愿意和老師做游戲？你選擇哪一組牌和老師比大??？師：你為什么選這一組呢？生：試說。師：好，我們要開始比賽了，其他同學(xué)當(dāng)評委。師：你先出吧！生：師：6生：師：9生：3師：你選大的還輸了，你有什么想法啊？想不想再比一次了？這次你要哪一組牌？（9這組）師：你出吧。怎么老師又贏了呢？你有什么想法？（為了確保自己一定取勝，無論是你選擇大的還是小的，你要保證讓對方先出你才能贏。）“比賽中，注意研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事?！保ò鍟禾锛少愸R）[組織活動、引導(dǎo)探索]過渡：下面聽老師給大家講一個故事（邊講邊放課件）老師講故事：田忌賽馬師：戰(zhàn)國時，齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的一等馬對田忌的一等馬，齊王的二等馬對田忌的二等馬，齊王的三等馬對田忌的三等馬，比賽結(jié)果3：0。第一次比賽田忌輸了。在這次比賽中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出：齊王每個等級的馬都比田忌的強一些。）田忌很不服氣，要與齊王再比一次，齊王認(rèn)為自己勝券在握，還是排出了原來的出戰(zhàn)順序。你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序，才能戰(zhàn)勝齊王。師：同學(xué)們真能干，只是改變了三匹馬的出場順序，就幫田忌贏下了比賽。田忌用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？我們來驗證一下。接下來，我們要一起來研究田忌究竟一共有多少種應(yīng)對齊王的策略呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？同桌兩人合作研究，填好表格。并思考：（1）田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略。（2）田忌還有其它贏齊王的方法嗎？友情提示：運用可能性的學(xué)習(xí)方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重復(fù)不遺漏。匯報研究分析結(jié)果。（1）實物投影展示方法。談一談你是按照怎樣的順序來找的。反饋：A、有遺漏的。 B、無序排列。 C、有序排列，思路清楚。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。我們可以把它叫做對策論。（板書課題）舉生活中應(yīng)對策略的例子。田忌的這種策略可以在生活中哪些地方應(yīng)用？（使學(xué)生體會對策論方法在生活中的應(yīng)用。）集體討論交流，并說出自己的想法。在這個環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生多說一說體會到的“策略”的重要性。[組織活動、引導(dǎo)探索]想自己當(dāng)一回田忌嗎？機會來了。下面是上學(xué)期四年級兩個班級乒乓球比賽情況統(tǒng)計表。如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（1）班和四（3）班乒乓球比賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排，使四（3）班獲勝希望最大嗎？剛才，我們運用了田忌的策略，幫助四（3）班獲勝，生活中許多地方同樣要運用策略來解決問題。[交流評價，課堂小結(jié)]你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。面對一次機會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會取得勝利。希望“策略”意識走進我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。游戲：報數(shù)游戲。想辦法找到自己必勝的對策匯報方法：學(xué)生試說，師做最后小結(jié)。四年級數(shù)學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計7一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。二、角色朗讀，升華認(rèn)識表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）四年級數(shù)學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊課本第116頁例題4。教學(xué)目標(biāo)：通過游戲和簡單事例能讓學(xué)生初步體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實際生活中的簡單問題。通過撲克牌游戲這種活動，使學(xué)生感受到解決問題策略的多樣化，提高解決問題最優(yōu)方案的意識以及解決實際問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。教學(xué)難點：如何在實際生活中去合理應(yīng)用策略。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。教學(xué)過程：一、出牌游戲，探究對策。與老師玩撲克牌比大小的游戲規(guī)則：老師出示兩組撲克牌89分別請兩名同學(xué)上來和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。得出初步結(jié)論：看來牌大確實占優(yōu)勢，哪牌小就沒有贏的希望了嗎？學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏）再與同學(xué)對戰(zhàn)。（老師有贏有輸）那到底拿小牌后出，什么時候能贏呢？這時直到考慮的的問題，那大家一起來研究研究吧?；顒右螅海?）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。（2）再找一找有幾種方案可以取勝。（學(xué)生活動、探究）探究總結(jié)：以弱勝強，力爭后出。那么這個對策就是我們今天要研究的問題——對策問題。引出《田忌賽馬》二、田忌賽馬理解對策播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個對策的。⑴田忌第一次賽馬為什么會輸？他是怎么比的？⑵田忌第二次是怎樣贏了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場最關(guān)鍵？學(xué)生分析回答，教師板書：學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對策。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫“對策論”。（多媒體課件介紹“對策論”。）老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊鴳?zhàn)國時期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法，還著有一部兵書，叫《孫臏兵法》。鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”。出示問題。（學(xué)生討論，尋求答案。）誰來說一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)下面是一次四年級乒乓球個人賽的情況統(tǒng)計表。下星期學(xué)校又舉行四年級乒乓球團體賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？有10個象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個或2個，誰取到最后一個棋子誰就贏。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后??？怎樣??？最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國際上舉行的一些團體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進行了布署。比如分主隊、客隊；抓鬮；主力隊員輪流制等形式。三、全課總結(jié)拓展升華策略對策問題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？學(xué)生交流知識廣角———對策論（多媒體出示）聯(lián)系教材116頁例4對于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還有什么疑問嗎？我們今天學(xué)習(xí)了哪個對策？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲？四、課堂小結(jié)：同學(xué)們都愛動腦筋，今天通過探究學(xué)習(xí)，我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用，有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。板書：田忌賽馬——對策論【以弱勝強，后發(fā)制人】齊王PK孫臏(田忌)獲勝方上等馬下等馬齊中等馬上等馬田忌下等馬中等馬田忌四年級數(shù)學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。教學(xué)難點：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。預(yù)習(xí)要求：讀熟課文、查字典、提問題教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等教學(xué)過程：玩紙牌出示兩組牌，紅心4,草花3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動權(quán)?！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？一、揭示課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。二、檢查預(yù)習(xí)情況：田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉(zhuǎn)敗為勝）三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？板書：一二敗勝2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。3交流指名讀四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？帶著兩個子問題默讀課文，思考。2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）第次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）用（）對（），由于（），所以田忌（）。理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。齊威王的馬比田忌的快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。五、學(xué)習(xí)第二段1質(zhì)疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調(diào)換馬序？2默讀第二段，思考3交流：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）5分角色朗讀6表演六、總結(jié)全文以角色的身份談賽后的感受（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認(rèn)真分析等）七、小練筆★從故事中得到什么啟發(fā)？★★讀《田忌賽馬》有感★★★人物點評：（）的孫臏板書:田忌賽馬第一次第二次田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒上中下下上中齊威王上中下上中下勝不驕觀察分析孫臏四年級數(shù)學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采