聽(tīng)外貿(mào)講座之心得(編輯修改稿)
2025-11-09 02:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)我不行、我不敢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：去試試、你挺不錯(cuò)的。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強(qiáng)的自信心。二、對(duì)學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人 原來(lái)我們搞的填鴨式教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)換聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師少講、少問(wèn)便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。四、經(jīng)常反思，不斷提高反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。第四篇：聽(tīng)講座心得聽(tīng)張玉良、鄭立平二位專(zhuān)家講座有感7月7日至7月8日兩天，我們聆聽(tīng)了全國(guó)模范教師郭玉良的心理講座《守護(hù)心靈，做一個(gè)幸福的教師》和鄭立平專(zhuān)家的《像戀愛(ài)一樣做教育》給了我很好的啟發(fā)。聽(tīng)了他們的講座，我的心久久不能平靜。郭老師首先在一首輕盈昂揚(yáng)的音樂(lè)中引領(lǐng)大家重溫名家的各種教育觀(guān)，接著她例舉了當(dāng)下社會(huì)對(duì)教育的評(píng)論及教師自身對(duì)教育的切身感受?！爱?dāng)今教育有種種不和諧音符”，“家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，學(xué)校的大事小事，學(xué)生成績(jī)好不好，生活上乖不乖，甚至開(kāi)心不開(kāi)心，你都得管，你都得操心，并且在時(shí)間上，還存在不確定性，老師們身累，心更累！”郭老師站在社會(huì)大背景下，站在老師的角度，不時(shí)用一些俗語(yǔ)打趣、用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)調(diào)侃，引來(lái)大家笑聲不斷，但也更真實(shí)的感受到了社會(huì)的誘惑、浮躁和一些教師自身的迷失。在這時(shí)，郭老師引用北京市二十二中的孫維剛老師的話(huà)給了我們答案：“作為一個(gè)中學(xué)老師，面對(duì)流俗
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