【文章內(nèi)容簡介】 活品牌教案(蘇教版九年級必修教學(xué)案例)《故鄉(xiāng)》自主感悟生活品牌教案(蘇教版九年級必修教學(xué)案例)《故鄉(xiāng)》自主感悟生活品牌教案 安徽省廬江縣長崗中學(xué) 張為民 教學(xué)目標(biāo)：對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和內(nèi)涵深刻的關(guān)鍵語句。閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識魯迅先生回到故鄉(xiāng)的生活情景，認(rèn)識閏土辛苦麻木的生活情景，認(rèn)識楊二嫂辛苦恣睢的生活情景，認(rèn)識魯迅先生辛苦輾轉(zhuǎn)的生活情景，認(rèn)識魯迅先生關(guān)注農(nóng)民生活憂國憂民探求新生活的情景。探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文反映人物生活的方法，學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文簡潔傳神的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。教學(xué)重點： 目標(biāo)2 教學(xué)難點： 目標(biāo)3 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）同學(xué)們，誰不希望家鄉(xiāng)好呢？看到家鄉(xiāng)繁榮昌盛，誰不高興呢？可是，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生回到故鄉(xiāng)時，卻看到故鄉(xiāng)很衰敗蕭條，故鄉(xiāng)人生活很艱難。你說魯迅先生會是怎樣的感覺呢？今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，看看魯迅先生回家的情景。本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識魯迅先生回到故鄉(xiāng)的生活情景，認(rèn)識閏土辛苦麻木的生活情景，認(rèn)識楊二嫂辛苦恣睢的生活情景，認(rèn)識魯迅辛苦輾轉(zhuǎn)的生活情景，認(rèn)識魯迅先生關(guān)注農(nóng)民生活憂國憂民，探求新生活的情景。二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。探究問題，進一步感悟生活，品味生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：魯迅回到故鄉(xiāng)看到了哪些不愉快的生活情景？三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。陰晦（hu236。）猹（ch225。）五行（x237。nɡ）缺土弶（ji224。nɡ）腳踝（hu225。i）潮汛（x249。n）髀（b236。）愕（232。）然嗤（chī）笑嚇（h232。）瑟（s232。）索黛（d224。）睢（suī）i）恣（z236。、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情2）說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。蕭索：荒涼、冷落的意思。悲涼：悲哀凄涼。家景：家里的生活狀況。仿佛：大體相似；差不多。無端：沒有由來，無緣無故。境況：光景，指生活狀況。應(yīng)酬：交際往來，以禮相待。寒噤：因受冷或受驚而身體顫抖。惘然：心里好像失掉了什么的樣子。3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）課文反映“我” 回到離別二十年的故鄉(xiāng)搬家的情景，反映農(nóng)民代表閏土的生活情景和小市民代表楊二嫂的生活情景，反映農(nóng)村經(jīng)濟日益調(diào)敝的情景，反映農(nóng)民生活日益貧困的情景，反映作者對農(nóng)民問題的深刻思考，反映作者強烈要求改造舊社會，創(chuàng)造新生活的思想信念。為了促進學(xué)生思考，追問：為什么故鄉(xiāng)會發(fā)生這么大變化？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒，統(tǒng)一認(rèn)識略。共同探究自讀問題：魯迅回到故鄉(xiāng)看到了哪些不愉快的生活情景？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）魯迅回到故鄉(xiāng)首先映入眼簾的是故鄉(xiāng)蕭條衰敗的景象，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！苯又肫鹕倌觊c土，想起閏土的活潑可愛，想起閏土的勇敢能干，想起閏土捕鳥刺猹的事，想起閏土的知識豐富和視野廣闊。接著，見到“豆腐西施”楊二嫂，現(xiàn)在卻變成“圓規(guī)式的姿勢”，說話變得尖酸刻薄。最后才見到中年閏土，臉色灰黃，眼睛通紅，手里提著長煙袋?！澳鞘忠膊皇俏宜浀玫募t活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”見面稱我為“老爺”，家庭境況很不好，孩子多，兵荒馬亂，“苦得他像一個木偶人了”。后來，“我”乘船離開故鄉(xiāng)，“我”非常的氣悶，非常的悲哀?！拔蚁耄何遗c閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”。但“我”又覺得希望茫遠(yuǎn)，不過“我”想“這正如地上的路；其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。追問：中年閏土見到“我”開口閉口稱“我””作者回到故鄉(xiāng)搬家的情景就是這樣。為“老爺”，一般人會很高興的，可魯迅為什么很氣悶，很悲哀？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識略。五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）抄寫生字生詞。熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）探究課文反映生活的方法，運用課文通過人物變化來反映家鄉(xiāng)變化的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文簡潔傳神的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。點對點遷移運用，運用課文通過人物變化來反映家鄉(xiāng)變化的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味下列語言，提高自己的語言表達(dá)水平。、我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。1）、然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們2）都和閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。、我想到希望，忽然害怕起來了?！F(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制3）的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有4）路，走的人多了也便成了路。三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：、通過反映典型人物的變化來反映故鄉(xiāng)的變化。作者運用肖像、語言、神情、1）動作等手法，塑造了閏土和楊二嫂的形象。少年閏土健康活潑、富有活力、勇敢機智，是那時的“我”羨慕的小英雄；二十年后，中年閏土憔悴不堪，呆滯麻木。更可怕的是他精神的變化，他稱“我”為“老爺”，將在求神拜佛中麻醉自己。他是在生活重壓下“辛苦麻木而生活”的勞苦大眾的代表。二十年前的楊二嫂年輕美貌，人稱“豆腐西施”；二十年后，在艱辛生活的折磨下，他變得自私、貪婪、勢利、潑悍。她是人格被扭曲的庸俗小市民的代表。作者反映人