【文章內(nèi)容簡介】 還是教學(xué)傳授對象，教學(xué)環(huán)境等，都要具有很強的針對性，從而減少教學(xué)隨意性和盲目性，增強教學(xué)的可行性和有軌性。概括起來說，就是“四 針對”。（1）針對學(xué)生知識水平、心理特征，安排內(nèi)容。A、勞動技術(shù)課是一門綜合性很強的學(xué)科，既是獨立的學(xué)科，又與其它學(xué)科相輔相成。根據(jù)這個特點，應(yīng)按照學(xué)生不同年段的現(xiàn)有知識水平，在考慮與其它學(xué)科知識相互照應(yīng)的前提下，有序地排列知識內(nèi)容，對學(xué)生分別進(jìn)行不同內(nèi)容的知識傳授和訓(xùn)練。如一年級講五大糧豆作物；二年級講經(jīng)濟作物；三年級講禽畜飼養(yǎng)。這樣依照由易到難，由簡到繁的教學(xué)規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實際，學(xué)生學(xué)起來也易于接受。B、中學(xué)生愛好廣泛，有著“好奇”、“好動”、“好勝”等心理特點。應(yīng)因勢利導(dǎo)，采取有效的方法，激發(fā)他們的興趣，使他們由喜歡勞技課逐漸走進(jìn)熱愛科技的大門。（2）針對學(xué)校物力狀況、自然條件，建立基地。勞動技術(shù)課的基地建設(shè)，應(yīng)從學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的物力和自然條件，量“力”而行，開展教學(xué)活動，并積極創(chuàng)造條件促進(jìn)教學(xué)活動的完成?？梢龑?dǎo)學(xué)生在自家責(zé)任田進(jìn)行廣泛的實踐活動，同時我校先后在學(xué)農(nóng)基地建立了糧食作物實驗田，在校園開辟了蔬菜園和百花園等勞動基地。（3）針對本鄉(xiāng)氣候特點、地貌實情，實施教學(xué)，為了使學(xué)生了解和掌握家鄉(xiāng)概貌，我們對本鄉(xiāng)山山水水多次進(jìn)行考察走訪，然后，按照上壤類型、地下水位高低，作物布局等進(jìn)行分門別類，勾劃區(qū)域，并歸納和描述出各區(qū)域的不同特點，開展有針對性的教學(xué)和科研活動。比如在講授《土壤和肥料》內(nèi)容時，我著重講清哪個村、甚至哪家哪塊地是黑土、黃土、白漿上；是酸性土，還是堿性土，這些不同種類的土壤分別適合種哪些作物，施什么樣的肥料合適等，這樣講，學(xué)生感到親切，愿意學(xué)。（4）針對地方生產(chǎn)需要、經(jīng)濟動態(tài)，實施教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)勞動技術(shù)課要針對本鄉(xiāng)的實際情況去選材。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是半旱田、半水田，所以要水旱兼顧。由于農(nóng)業(yè)處于“兩個轉(zhuǎn)化”時期，有很多人不再是單一地搞糧食生產(chǎn)，而是在發(fā)展糧食生產(chǎn)的同時，兼搞經(jīng)濟作物或養(yǎng)殖業(yè)。面對這一新的經(jīng)濟形勢，要根據(jù)本鄉(xiāng)的生產(chǎn)需求和經(jīng)濟動態(tài)擇取講授內(nèi)容。如選擇玉米、水稻、大豆、高粱、谷子“五 大”糧豆作物為主，分為水旱兩大部分。當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟作物栽培、果樹栽培、蔬菜栽培、畜禽飼養(yǎng)等內(nèi)容。2．注重“實踐”原則，強調(diào)學(xué)以致用?！皩嵺`”是上好勞動技術(shù)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。只有堅持實踐第一的原則，學(xué)生才能把學(xué)到的知以應(yīng)用于實踐中去。無論備課、上課、考核都應(yīng)注重實踐。（1）備課。對勞技課大綱中提出的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教學(xué)實踐中加以落實。（2）上課。打破常規(guī)授課，按農(nóng)時季節(jié)講授。根據(jù)勞技課實踐性強的特點，對課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，打破常規(guī)授課法，把每年要講的內(nèi)容重新歸類，適應(yīng)農(nóng)時季節(jié)的需要進(jìn)行傳授。這樣，學(xué)生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛?cè)雽W(xué)，講農(nóng)作物的秋季田間管理、常規(guī)作物的田間選種、適時收割等內(nèi)容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內(nèi)容。這樣，理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統(tǒng)的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓每個學(xué)生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，調(diào)配理論與實踐的比例。有時1：1，有時1：2等。實踐證明，這樣教學(xué)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）考核，側(cè)重考核實踐能力。勞動技術(shù)課的成績考核，我校制定了勞技課的綜合考核辦法：理論知識考核，占學(xué)生勞技成績的30％；學(xué)習(xí)態(tài)度考核占30％；實踐能力考核占40％?！皩嵭А痹瓌t，追求實際效果。從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導(dǎo)思想和目的所制約的。我認(rèn)為，要根據(jù)勞技課的指導(dǎo)思想和目的，注重如下功能和效果：（1）講究課堂傳授效果。任何學(xué)科的教學(xué)都要講究課堂傳授效果，這是學(xué)生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。勞技課教學(xué)效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。我一向堅持不就理論講理論，要根據(jù)學(xué)生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。用學(xué)生熟悉的事實旁征博引，用未來農(nóng)村的美好前景激化學(xué)生心靈深處科技意識的萌動。這樣，不僅學(xué)生易于理解和接受，也開闊了眼界。如1986年春，我在講“越區(qū)引種”一課時，先指出本鄉(xiāng)西地村某戶盲目引種遼寧晚熟高粱種，結(jié)果沒有收成的事實，然后問學(xué)生：這是為什么呢？引起了學(xué)生的思考，接著，我概括這是由于盲目越區(qū)引種造成的。理由是：根據(jù)光照、生育期間積溫等自然條件，南種北移，生育期必然推遲，所以在遼寧能在130天成熟的高粱品種，移入當(dāng)?shù)胤N植就需140天以上，而在不同年份生育期有時還可推遲515天。接著列出生育期推遲的兩種情況：一是從低緯度向高緯度引種；二是從低海拔引種。再讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，想一想，還有沒有與這不同的情況。學(xué)生思考后有的提出：崗地比洼地海拔高，為什么崗地作物早熟？解答為：洼地土壤含水量高，土壤溫度低，所以崗地的作物比洼地的作物早熟。就這樣采取由事入理，由理再到事的教學(xué)方法，提高了勞技課的課堂教學(xué)效果。（2）要求技能程度切實可行。不論組織什么活動，都要把握它的“度”，“度”適宜，學(xué)生才能夠較容易地獨立操作和獨立完成?！岸取本褪橇颗c質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，量適中，質(zhì)才高。在安排活動時，要注意學(xué)生年齡和性別的差異，年齡不同，活動的內(nèi)容和次數(shù)也不同；層次不同，活動規(guī)模和范圍也不同，因而，學(xué)生在各種不同的活動中和不同的活動量中，學(xué)到了不同的知識，掌握了不同的技能。（3）發(fā)揮學(xué)生參與生產(chǎn)的作用。農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包貢任制后，生產(chǎn)單位縮小到千家萬戶。這樣，每個學(xué)生都有幫助家長把自家生產(chǎn)搞上去的愿望。為滿足學(xué)生愿望，主要采取兩種方法：[1]、在知識傳授上盡量選擇本鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生學(xué)后，在家庭生產(chǎn)中用得上。[2]、鼓勵或幫助學(xué)生在自家田園里建立“微型試驗田”，收益好的首先在自家應(yīng)用并推廣到社會。（4）追求社會經(jīng)濟效益。在這方面，我認(rèn)為：勞技課教學(xué)不只是單純的傳授知識和技能，應(yīng)該把它延伸到社會中去，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展起到一定作用，以求得社會各界群眾的地支持，促進(jìn)我們的勞技課教學(xué)的深入發(fā)展，我的作法是： [1]、通過教學(xué)，把新信息、新技術(shù)講給學(xué)生，再由學(xué)生遞給農(nóng)民，迅速應(yīng)用到生產(chǎn)中去。[2]、在學(xué)農(nóng)基地上，引用最新的科研成果，采用最先進(jìn)的栽培管理措施，通過示范試驗，咨詢服務(wù)，使之推廣到社會。[3]、大搞社會調(diào)查，揭示生產(chǎn)中的問題。農(nóng)民在生產(chǎn)實踐中常常會遇到這樣或那樣的問題。為了把問題從理論和實踐上搞清楚，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況和存在的問題。將一些帶有共性的問題歸類總結(jié)，然后在課堂講解，指出問題存在的原因，科學(xué)解決的方法。因為都是發(fā)生在學(xué)生身邊的生產(chǎn)實際問題，所以學(xué)生聽得認(rèn)真、記得扎實。課后通過宣傳，起到問接指導(dǎo)生產(chǎn)的作用。[4]、我們堅持進(jìn)行無償農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢。學(xué)生可以代人咨詢，也可以直接回答農(nóng)民提出的問題。這樣，學(xué)生既是信息員又是咨詢員。通過咨詢，學(xué)生既得到了鍛煉，提高了技能，又促進(jìn)了生產(chǎn)。這樣的勞技課教學(xué)，社會滿意，家長歡迎，經(jīng)濟效益也大幅度增加。第三篇：四年制