【文章內容簡介】 夠，對他們進行思想道德素質教育必須長期堅持。%的學生覺得“不公平”，%的學生覺得“很吃虧，下次也作弊”。由此可見，考試作弊現(xiàn)象在學生中產生的不良后果。(六)大學生對因作弊受處分的態(tài)度根據表6顯示的調查結果，對因考試作弊而受到處分的學生，%的人能夠表示“感到自己錯了，以后改正”；有因為自己作弊連累同學受到處分的學生中，有60%的人覺得“對不起同學”。這一結果表明我院大學生對待處分的態(tài)度是正確的，具備起碼的羞惡心理，同時也說明加強對學生管理的制度建設，強化監(jiān)督機制是十分有益的。%的學生對受到處分“感到委屈，要求理解”，這種現(xiàn)象在對三個年級的調查沒有呈現(xiàn)出明顯的差異。訪談中也發(fā)現(xiàn)這部分學生大多口頭上表示自己作弊不對，實質上更強調作弊行為的普遍性，因為自己周圍的很多人都在作弊，別人相安無事而自己卻要接受處分，感到委屈。%的學生認為是自己“運氣不好，以后要多加小心”，堅持作弊的想法可見一斑。%的學生選擇“恨監(jiān)考老師”，把受到處分的責任轉嫁到監(jiān)考教師的頭上。我院學生在解釋考試作弊被抓，或者課程考試不及格時，最常見的理由就是“老師監(jiān)考太嚴了”、“監(jiān)考老師難說話，不通情理”等等。四、結論根據以上調查結果分析得出結論如下：我院大學生絕大多數學習基礎、努力程度都比較好，對自己所學的專業(yè)興趣較高，但是，仍然有80%以上的學生存在考試作弊現(xiàn)象。我院大學生對待考試作弊的態(tài)度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度，有90%的大學生認可作弊行為。造成大學生作弊現(xiàn)象愈演愈烈的原因是多方面的，主觀上與我院大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力卻虛榮好面子、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環(huán)境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發(fā)越來越多的學生逢考必弊。我院大學生誠信意識較差，價值觀存在誤區(qū)，思想道德素養(yǎng)有待提高。良好的學風是大學生健康成長成才的保證，積極健康的學風又是良好校風形成的基礎。開展對大學生的教育引導單憑思想教育是遠遠不夠的，不斷完善制度建設和管理措施的落實是十分必要的。第三篇：大學生作弊調查報告大學生考試作弊現(xiàn)象的調查報告一、問題的提出一直以來，大學主要都是以考試來考察學生的學習情況，考試以其評價性功能在學校教育中發(fā)揮著重要的作用。但是，目前大學生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至愈演愈烈。針對這種現(xiàn)狀，我們以大學生考試作弊的原因和心態(tài)為主題進行了調查。整理得到大學生作弊的現(xiàn)狀和特點。并且希望通過分析能夠提出有效的建議。二、調查結果分析（一）考試作弊的原因通過調查，我院的考試作弊現(xiàn)象還是存在的，在考試過程中從來沒有作弊的人數僅占總人數的33％，而經常作弊和逢考必抄的人數總和占到了總人數的22%。這一調查數據表明，我系大學生試作弊的現(xiàn)象很普遍。作弊原因主要分為以下幾個方面：⒈考前復習較差，又害怕考試掛科，所以不得兵行險招。從調查結果看，避免掛科是大學生考試作弊的首要原因。這說明大學生對是否會掛科非常在意。一方面，大學考試不同于高中考試，考試不及格需要重修，不僅浪費時間和精力而且掛科對以后的就業(yè)也會產生一定的影響，這些都是大學生所不愿接受的。另一方面，很多大學生由于專業(yè)不理想，對學習不感興趣，或者懶于記憶和背誦，平時疏于學習考試時又不愿付出努力，而導致對自己失去信心，對考試沒有把握。只能在考試的時候通過考試作弊的方式使自己不至于掛科。⒉考試前老師為了讓同學們復習更簡單，在上課時畫出重點，甚至提前透露考試題型。這為學生考試作弊提供了方便，甚至出現(xiàn)考生在考試時拿出教材抄襲的現(xiàn)象。而且，因為老師畫出了重點，一些人就出現(xiàn)了不必復習也能過的心理，這種心理在作弊原因中占到了14%，使得老師們的好心辦了壞事。⒊考試科目太多，學校監(jiān)考不嚴。調查結果顯示，26%的人認為大學生考試作弊的原因包括“考試課程科目太多，沒時間準備”。目前，高校開設課程較多，考試課程較多；許多課程課時少、內容多，而且考試范圍大，使得學生無暇兼顧所有課程，只能在沒有準備好的課程考試時抄襲，以保證不掛科不重修。另一方面，22%的大學生認為“教師監(jiān)考不嚴”是影響大學生考試作弊的重要因素。在考試。有些監(jiān)考教師對于考試作弊的學生睜一只眼閉一只眼，對于屢次提醒仍不改正的，也沒有認真履行學校的懲罰制度。雖然老師是好心怕學生受到懲罰要承擔嚴重后果，但是這樣更縱容了學生的考試作弊行為。而且，對沒有作弊的同學極不公平。⒋別人都作弊，心理不平衡。調查結果顯示，16 %的人選擇了“別人都作弊，心里不平衡”，表明這也是大學生考試作弊的一個重要原因。一些同學在看到作弊的同學取的好成績時心理不平衡，所以認為自己也沒必要通過努力學習來獲得好成績。（二）大學生對考試作弊的態(tài)度針對大學生對待考試作弊的態(tài)度，調查結果顯示64%的人覺得“沒想法，無所謂”，他們認為別人是否作弊與自己無關，反映了我院大部分大學生對考試作弊的錯誤本質和危害性認識還相當不夠，考試作弊現(xiàn)象已經讓我系學生感到麻木。選擇“他作弊，那我也作弊”的占到12%，一些學生在看到別人通過作弊取的好成績后，覺得自己通過自己的努力取的成績很冤枉，所以就拋棄自己的誠信，轉而投到考試作弊的大軍當中。所以，加強考試監(jiān)管，給學生們提供公平的環(huán)境是十分必要的。僅有24%的人認為考試作弊是可恥的，表示出厭惡的態(tài)度。由此可見，考試作弊在大部分學生心理是無關痛癢的，甚至于個人的道德水平扯不上關系。改變這一現(xiàn)狀，是一個長期且艱巨的任務。三、建議根據以上調查結果分析得出結論如下：我院大學生對待考試作弊的態(tài)度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度，有44%的大學生認可作弊行為。造成大學生作弊現(xiàn)象越來越普遍的原因是多方面的，主觀上與我系大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業(yè)證書、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環(huán)境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發(fā)越來越多的學生加入作弊的隊伍中。大一新生剛進大學，對一切都很陌生，相對比較遵守校紀校規(guī)。而大二的學生經過一年的時間對環(huán)境已經很了解，同時受環(huán)境所影響而改變，上課遲到，曠課、早退對他們來說已經不像中學時覺得是很嚴重的問題了。一年的大學生活使很多學生已經把以前以學習為中心的習慣淡忘了，進而在考試中時有作弊現(xiàn)象發(fā)生。根據以上調查結果提出如下建議：首先，學校應加強學風建設。學校應加大考風考紀教育的宣傳力度，將具體的工作落到實處。同時注意學風建設，對學風較好的院系給予表揚和宣傳，鼓勵所有院系加強學風建設。還要樹立典型，引導學生認識作弊的危害，學會拒絕作弊，形成良好的學習氛圍。其次，學校應根據各個專業(yè)的教學特點安排課程，并且合理安排各門課程的學時。并且采取多種不同的方式考察學生的學習成果。還應精簡考試課程及內容，時學生可以專注學習那些重要的學科知識。再次，學校應完善考試管理制度。使用現(xiàn)代化手段，科學編排考場，提高監(jiān)考教師的考紀意識；加強對監(jiān)考人員的管理，使得考試時能為學生提供公平的考試環(huán)境。對于那些屢教不改的學生，應該嚴肅處理，使得同學們加強對考試作弊引發(fā)后果的認識。最后，班主任、輔導員應加強班風、舍風建設。大學生考試作弊很大程度上是由于大學生學習積極性和主動性差導致的，一個班級的班風、一個宿舍的舍風嚴重影響著學生的思想和行為。班主任和輔導員可以通過組織分小組學習、獎勵先進等方式提高學生的學習主動性和積極性，進而建立良好的班風和舍風。使得全體同學的學習主動性普遍增加；獎勵先進，以小