【文章內(nèi)容簡介】 有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對考試有效的可依賴的手段，對考試作弊有一種習(xí)慣性的強烈依賴心理。功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的“槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。虛榮心理 有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽和評獎評優(yōu)，滿足自己的虛榮心。盲從心理 由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學(xué)生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。投機(jī)心理 少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。平時怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，想用投機(jī)取巧來坐享其成。講義氣心理 這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對作弊的危害性認(rèn)識不清。冒險心理 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時面對家庭和前途的壓力，會自動產(chǎn)生作弊的冒險心理。不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。二、直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生從心理學(xué)的角度來講，以上種種心理都屬大學(xué)生的認(rèn)知偏差和心理誤區(qū)?；谝陨闲睦淼淖魉?，很多大學(xué)生有作弊的行為。有的為此付出了慘痛的代價：部分大學(xué)生作弊之后個人信用從此丟失，心理上會有深深的內(nèi)疚和罪惡感，并由此導(dǎo)致了心理問題的出現(xiàn)，付出了心理的代價；部分大學(xué)生由于作弊被發(fā)現(xiàn)受到了行政處分，重者勒令退學(xué)、輕者留校察看或記過處分、取消學(xué)位等處罰，付出了現(xiàn)實生活的代價。這些都是十分令人痛惜的事情。誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個方面加以注意和努力。不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動機(jī)之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言敗；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！?、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。第三篇：從大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析莆田學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)（本站推薦）從莆田學(xué)院學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析莆田學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)馬明良 楊杰 張錦春 陳源中文摘要:考試作為一種檢測我們自身知識掌握程度的重要工具，然而，在現(xiàn)今各高校作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)現(xiàn)，且嚴(yán)禁不止，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)、管理以及教育大學(xué)生的成長。讓大學(xué)生作弊的既有主觀原因，也有客觀原因，我們在此通過對問卷調(diào)查，分析大學(xué)生作弊原因，從學(xué)校、教師、學(xué)生等幾方面提出相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 作弊現(xiàn)象 學(xué)風(fēng)建設(shè) 作弊分析 應(yīng)對措施大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,如何養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,從而使學(xué)生完成自我人格的塑造。但是如今大學(xué)學(xué)風(fēng)問題也在逐漸地體現(xiàn)出來。對于大多數(shù)90后的大學(xué)生來說大學(xué)就是高考后的天堂，一個完全自由沒有負(fù)擔(dān)的地方，于是也就忘記了進(jìn)入大學(xué)的目的，于是作弊之風(fēng)從星星之火蔓延成燎原大火，大學(xué)學(xué)風(fēng)也就不復(fù)存在了。一、莆田學(xué)院學(xué)生作弊現(xiàn)狀及方式為了能夠更詳細(xì)更全面了解莆田學(xué)院學(xué)生考試作弊情況，包括，本文作者對莆田學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。在調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，莆田學(xué)院學(xué)生作弊是小群體行為，但是有愈演愈烈的傾向，因為大多數(shù)學(xué)生對作弊現(xiàn)象認(rèn)知呈現(xiàn)“病態(tài)化”“消極化”。隨著科技進(jìn)步，作弊手段越來越多樣化，但仍以“夾帶”“偷看”兩種傳統(tǒng)方法為主。二、莆田學(xué)院學(xué)生作弊動因分析莆田學(xué)院學(xué)生作弊的主觀動因（1）大部分學(xué)生是因為僥幸心理和從眾心理。幾乎所有考試作弊被抓獲的學(xué)生都承認(rèn)他們作弊時存在僥幸心理，雖然他們都知道作弊是不道德的行為，而且還是學(xué)校禁止的行為，一旦被抓就要受到處分甚至因此拿不到學(xué)位證，但是他們總希望自己能夠碰上“好運”。還有一些學(xué)生其實一開始就不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的，看到別的同學(xué)考試作弊非常輕松的取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的學(xué)生成績反而不如作弊的，使他們感覺考試不公平從而加入作弊者的行列。（2)個體化過程中的認(rèn)知障礙。在大學(xué)階段大學(xué)生的自我意識發(fā)展迅猛。他們希望別人能夠肯定自己以及能夠自己保護(hù)自己，從而使自己在同學(xué)中有一定的地位，一旦什么東西觸及他第1頁，共4頁[1]們自尊心他們會表現(xiàn)的相當(dāng)敏感。但是，由于他們對價值觀念沒有一個正確的認(rèn)識，價值取向幾乎錯誤，因為過分的關(guān)注社會陰暗面，過分追求討巧，而對“真、善、美”的認(rèn)識存在片面性，從而將社會上的投機(jī)取巧、弄虛作假的不良風(fēng)氣運用于學(xué)習(xí)之中。用來面對考試，只要一有機(jī)會作弊，他們會毫不猶豫地選擇作弊，來使自己獲得好成績。（3)自我意識薄弱。大多數(shù)大學(xué)生是獨身子女從小的生活起居學(xué)習(xí)家庭、學(xué)校一條龍包辦，從來沒思考過人生觀、價值觀這種，從而導(dǎo)致自我意識薄弱。而自我意識薄弱的個體，一般沒有一個健全的人格，這就導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯經(jīng)常不加分析，不會以考試作弊為恥，反而對考試作弊有一種習(xí)慣性的強烈依賴心理。莆田學(xué)院學(xué)生作弊客觀動因（1）社會與家庭的影響。許多考試作弊行為，就是從社會中的舞