人教版化學九上離子word教學設計(編輯修改稿)
2025-01-14 00:24 本頁面
【文章內容簡介】 Mg 學生 B：用元 素符號表示物質組成的式子，就叫化學式。例如：用 O2表示氧氣、用 N2表示氮氣、用 HCl表示氯化氫、用 HgO表示氧化汞等等 老師：據此歸納化學式的意義。并設問：在知道化學式 H2O的意義后，你能說出化學式CO2的意義嗎？ 學生 C：表示二氧化碳。還表示?? 教師： C同學好像還有話要說，不過又不想把問題一下子回答完后別人有了機會，誰來把握這個機會？ 【 點評 】 卡住了。學生因為老師的“不信任”而在老師一說完題目就頗具挑戰(zhàn)性回答，從另一個側面反應出課堂氣氛空前活躍。接下來，教師又不露痕跡地保護了學生 C 的自尊心，同時也消除了 其它學生的一些“如果錯了該怎么辦”的疑慮：錯了也不要緊??！ 過渡自然。 學生 D補充：它還具有以下三種涵義：表示二氧化碳由 C、 O兩種元素組成，表示一個二氧化碳分子，表示一個二氧化碳由一個 C原子和兩個 O原子構成。 教師 (故作不可思議狀 )：這個問題都沒有難住你們？好，如果下面這個問題誰能回答正確，下課后可以在我這領到一份禮物。 【 點評 】 教師在鼓勵學生回答問題、對學生進行肯定的方式多樣，真正讓學生在學習中體驗到了成功的喜悅。 板書：符號 H、 2H、 H 2H2各具有什么意義？ 學生通過討論，順利完成。 教師：既然化 學式有這么豐富的內涵，同學們想不想很輕松地正確地寫出各種物質的化學式呢？ 學生齊答：想 教師：那好，讓我們先來做一下準備： 請同學們先觀察下面的表格并討論完成表格中的內容，然后思考你有什么新的發(fā)現(xiàn) ？ 物質的名稱 所含的原子或離子的個數比 化學式 氯化氫 H： Cl= HCl 氯化鈣 Ca2＋ ： Cl－ = CaCl2 硫化銅 Cｕ： S= CuS 碳酸鈣 Ca2＋ ： CO32－ = CaCO3 【 點評 】 教師的鼓勵是學生前進的動力 !利用學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生支發(fā)現(xiàn)。 (學生熱烈地討論 ) 學生 D：我們發(fā)現(xiàn)，原子個數比在不同的化合物里是不一樣的。 教師 (故做驚訝 )：真是這樣啊 ! 學生 E：我們發(fā)現(xiàn) 4中離子個數比 =離子所帶電荷數之比的倒數。 教師：也是啊，我怎么沒有發(fā)現(xiàn)？你真行 ! ?? 教師：下面請同學們閱讀教材 P80面內容，看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有表 4－ 6常見元素的化合價對我們以后學習化學非常有幫助，你有什么辦法多記一些嗎？ 學生認真閱讀，口中不時有“嗯”、“哦”這聲，還有的小聲在下面討論， “你看，我說了你還不信，怎么樣”之類?? 教師：相信同學們又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們來一起歸納一下： (用投影顯示，內容如下： 1．化合價的標法 元素的化合價是標在該元素的正上方，把正負號寫在數字前，如 KCl，注意化合價的書寫 應與離子帶電荷數的書寫相區(qū)別，不可混淆。 如：鎂的化合價 鎂離子的電荷數 Mg2+ 【 點評 】 抓住學生易錯點進行門板、區(qū)分，幫助學生規(guī)范化學用語的書寫 2．化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目，所以化合價是元 素在形成化合物時所表現(xiàn)出的一種性質，那么在單質分子里，元素的化合價為 0。 3．化合價有正負之分，在化合物里： (1)氧元素通常顯 — 2價；氫元素通常顯＋ 1價。 (2)金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。 (3) 一些元素在不同物質中可顯不同的化合價。 4．在化合物里正負化合價的代數和為 0。 ) 【 點評 】 適時的歸納整合是很有必要的 教師：指導學生閱讀 P80相應內容，讓學生記憶表 4－ 6常見元素的化合價 學生們嘗試記憶，但不一會又多人面露難色 教師：怎么樣 ？沒什么問題吧！ 【 點評 】 學習上遇到困難，老師的幫助很重要 ! 學生（小聲嘀咕：這怎么記呀） 教師：很難嗎？告訴你們吧，老師當年在學習化合價時與你們一樣，也十分擔心，這能記住嗎？但是老師的老師教給了我一個秘訣，你們想知道嗎？ 學生齊答：想 【 點評 】 先用自己的經驗告訴同學們不要怕，再用“秘訣”引起學生的興趣，更有利于下面的教學 教師：那好，請同學們看投影并跟我讀： 一價鉀鈉銀氯氫，二價氧鈣鎂鋇鋅，三鋁四硅五氮磷， 記變價，也不難，二三鐵，二四碳， 二、四、六硫都齊全，銅、汞二價最常見 。 教師：這個辦法怎么樣？ 學生：不錯啊
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