【文章內(nèi)容簡介】 層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究“導學案”的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。及時化原則?！皩W案”編寫印制必須及時，最晚應在課前一天下發(fā)給學生，以保證學案導學各環(huán)節(jié)的逐一落實。好的“導學案”決不能一蹴而就、決不是一朝一夕之功，教師必須要潛心研究課標、課本，研究學生、學法，加強集體備課，集中集體智慧，切實編好“導學案”。五、實施“六環(huán)節(jié)學案導學”模式需要注意的幾個問題學案編制習題化。在設計“學案”時只是把教材內(nèi)容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，認為這就是“學案”。教師如果按這樣的“學案”進行教學，結(jié)果就成了學生去抄課本，死記硬背教學內(nèi)容，簡單機械地尋找答案。整堂課成了師生對答案的過程，根本無法實現(xiàn)“學案導學”教學的優(yōu)勢。因此，學案編制，一定要突出“導學”的特點，要在指導學生學習上下功夫，真正讓學生掌握學習方法，達到“作一題，通一類?！庇谩敖虒W目標”充當“學習目標”。把教參上或其它資料上的“教學目標”照搬到學案上來充當“學習目標”?！皩W習目標”應該是學生對本節(jié)課知識掌握的指南針，是以學生為出發(fā)點的，應該列舉出本節(jié)課的知識重點以及各知識的把握層次，最好能將本節(jié)知識與各節(jié)、各章內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡，明確本節(jié)課在課本及學科中的地位和作用，成為本節(jié)課的提綱挈領和核心內(nèi)容，給學生提供自主學習的具體的可操作的目標。自主學習等同于放任自流。安排學生自學時，課堂上多數(shù)時間采取 “放羊式”，該講的也不講，該引導的也放給學生去“死啃”，結(jié)果不僅效率低，更嚴重的是出現(xiàn)了很多知識缺陷和漏洞，學生不會的照樣還是不會?！皩W案導學”是學生自主學習的重要方式，但自主學習不等于完全放手，放任自流。學生是學習的主體，這種主體地位要在教師的引導下才能實現(xiàn)。因此，在學生自主學習時，教師一定要進行全班巡視，了解學生自主學習時的困難和疑惑，及時指導和進行二次備課，在交流展示時，能夠有的放矢。學生不會的和講不清的，教師必須要向?qū)W生重點講解，以突破重點難點。學生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”。有些學生在課前預習十分充分，對知識的掌握非常到位，他們在展示講解的時候，展示講解非常具體到位，但是，他們往往只顧自己的盡情發(fā)揮，而忽視了與其他學生的交流，教師應該引導展示的學生注意與其他學生進行交流、溝通，并且歡迎其他同學提出不同的見解和主張。小組合作交流、討論缺乏有序的組織。在小組討論，合作完成教師布置的任務時，出現(xiàn)組內(nèi)學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，造成混亂的場面，影響學習效率。教師必須要選出有組織能力的小組長，同時對每個小組成員進行具體分工，明確職責，并且要求組員有序的進行發(fā)言、交流，學會傾聽別人的意見，學會與他人合作。為展示而展示。課堂展示只重形式，甚至進行與文本內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的無效拓展展示，既浪費時間，又影響教學效果。教師在學生拓展展示時，要給予一定的引導或指導，要加深展示的方法、技巧，訓練學生的思維和表達能力，如果展示內(nèi)容與所學內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，可以勸說學生放棄那種只重形式的無效展示。六、正確認識教學模式有助于科學實施“六環(huán)節(jié)學案導學”模式教學有法，但無定法，在教學模式的應用中，既要堅持基本思想和框架保持穩(wěn)定，又要根據(jù)教師自己所教的學科特點以及課型在操作的流程、方法上鼓勵創(chuàng)新，在不斷改進和完善過程中促進學生學習，提高學習效率。全縣性的教學模式是相對宏觀的，在此模式指導下，允許各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣屬學校根據(jù)自己的實際創(chuàng)造性運用模式、創(chuàng)生模式，不排斥鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬學校的教學模式，達到相互促進，相互依存，共同發(fā)展和提高。同時要求在不同學科的教學中依據(jù)學科特點，創(chuàng)造性地運用。七、實施“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式的幾點要求在課堂教學模式的推廣中，各校領導一要充分重視，做好宣傳培訓工作，組織學科教師認真學習領會“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式的理念、方法和基本原則，準確把握其關(guān)鍵和核心，積極要求教師自覺地在各自的教學中探索；二要以校為單位，開展課例研究，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣，并且要把教學模式的科學 運用作為課堂教學評價標準，加以引導和規(guī)范，使“先學后教，少教多學，以學定教，以學論教，當堂訓練”的思想滲透到課堂教學中，達到示范引領的作用；三要跟蹤指導，及時解決推廣過程中遇到的各種問題，把推廣工作做實做細，不斷研究與探索，努力使這種課堂教學模式更加科學、規(guī)范，真正調(diào)動學生學習的積極性，從而不斷提高教學的有效性，最大限度的提高教學質(zhì)量；四是中心教研組要圍繞“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式，開展各種教學研討活動，促使每一所學校，每一位教師能夠提升課堂教學理論，改進教學方法，提高教學質(zhì)量；五是要把“六環(huán)節(jié)學案導學”模式的運用納入各級教研工作崗位考核，鼓勵學科教師大膽積極地運用和實踐，進而提高全縣課堂教學效益。馬占才六環(huán)節(jié)導學案模式六環(huán)節(jié)導學案模式鄉(xiāng)賢街小學 王秀玲（大）導學案教學模式以它獨特的新穎性、科學性和實效性迅速贏得廣大教師的青睞。導學案教學模式，是指以學案為載體，以教師指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務的一種新型教學模式。它徹底打破了傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學模式，改變了學生的學習方式，把課堂還給了學生，讓學生真正實現(xiàn)了“我的課堂，我做主”。然而，畢竟它還處于實驗摸索階段，如何繼續(xù)完善與優(yōu)化，發(fā)揮語文課堂的最大教學效益，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了適合小學生的導學案模式。一：創(chuàng)建小組和準備展示平臺，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，它把課標中，創(chuàng)建自主合作探究的學習方式得以體現(xiàn)，因此小組的建設很重要，成員的組成可以更好的調(diào)動學生的積極性，互相幫助，互相提高。一般一個小組有六個人組成，兩名優(yōu)秀學生，兩名中游學生，兩名學習比較吃力的學生，這樣的組合便于學生相互幫助。每個小組要有自己的組名，組訓，組歌。以激發(fā)學生的斗志，以組為榮，為組爭光，使他們的凝聚力更強。，一個小組最少一塊小黑板。老師可以根據(jù)自己班的實際情況設計報道站，報道站的使用可以提高學生的學習速度，便于學生的課堂評價總結(jié)，起到督促大家學習的欲望，增強小組之間的競爭意識。二：導學案的組成導學案由學習目標，重點難點，知識鏈接，學法指導，學習內(nèi)容，學習小結(jié)，達標檢測，學習反思共八個環(huán)節(jié)。：⑴數(shù)量以3個目標為宜，不要太多。⑵內(nèi)容一般包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個緯度。⑶目標要明確，便于操作可達成。：“了解，理解，掌握”等模糊語言，要用：“能記住，能說出”等可檢測的詞語。： 閱讀的技巧，做筆記的方法。自主學習的方法，小組合作的技巧等。歸納本節(jié)課所學的知識，還要引導學生對文章的寫作方法進行歸納。題樣多樣，難度適中，面向全體。三：課堂實施模式六環(huán)節(jié)導學案模式巧設導語，導入新課。老師要根據(jù)授課的內(nèi)容，設計導語，激起學生的學習興趣，為下面的學習，打下基礎。精心設問，自主學習。老師要讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。讓學生按照導學案上設計的問題學習。合作討論，解決疑難。思維的碰撞，思想的交鋒，能激蕩出智慧的火花。在小組長的組織下，小組成員間交流自讀課文后的體驗、感悟，并交流對導學案的學習情況，每個學生在“小組”這個小集體中都有展示的機會。然后，小組長組織本小組成員進行研讀討論。研讀討論兩個方面的內(nèi)容:一是教學案中的問題,二是學生自主發(fā)現(xiàn)和生成的問題。展示交流，激勵評價。在組內(nèi)充分