【文章內(nèi)容簡介】 （6）小結(jié)：寫數(shù)時，如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位?！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。教學(xué)難點(diǎn)：接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題二、自主探究，質(zhì)疑問難三、匯報交流，評價質(zhì)疑四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。第一課時教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2P2例例例3。課堂活動4。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。請學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們先來數(shù)數(shù)。并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？生：10個一百是一千。師板書：10個一百是一千（1000）在計數(shù)器上撥珠數(shù)。師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？（1）請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。（2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。（3）指名全班交流。在直條圖上數(shù)數(shù)。教師出示有刻度的39。直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、300、......900、1000。（二）用實(shí)物數(shù)出一萬師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：10個一千是一萬（10000）（三）在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。三、課堂活動P4第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。在計數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）填一填。（P4第3題）下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？生：因?yàn)?00個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？板書設(shè)計：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)10個一是十10個十是一百10個一百是一千10個一千是一萬計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬五、課后記：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10課題：撥一撥讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫中間末尾有0的數(shù)。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）個位上出現(xiàn)數(shù)字十位上出現(xiàn)數(shù)字百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)二、自主學(xué)習(xí)新知。（一）一個一個數(shù)數(shù)。老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。學(xué)生先借助計數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班內(nèi)匯報交流。一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的.。老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。（二）一百一百地數(shù)數(shù)。老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）班內(nèi)匯報交流。一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。寫數(shù)。老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0?！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例例6 P82—84頁。一、教材分析（一）教學(xué)主要內(nèi)容本課時教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，主要內(nèi)容包括：例5（數(shù)數(shù)、認(rèn)識“萬”及數(shù)位順序表）和例6（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成）。對于整數(shù)的認(rèn)識，教材是分4個階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個階段；在四年級上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個階段。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容非常重要，它不僅是認(rèn)識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。為此，教材的編者非常重視本課時的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時繼續(xù)突出了對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，并使學(xué)生能在用計數(shù)單位計數(shù)的過程中，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個基本概念，從而使認(rèn)數(shù)知識逐步積累。同時，由于這個時期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計數(shù)器等，讓學(xué)生借助形象感受時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，讓學(xué)生切實(shí)打好基礎(chǔ)。（二）教材編寫特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。數(shù)（sh249。）來源于數(shù)（shǔ）。因此，學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如，例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過的計數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，又體會“十進(jìn)制”。緊接著的“做一做”，學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生分別一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識，再次感受十進(jìn)關(guān)系。注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的39。模型?！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此，本課時教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。注重數(shù)感的培養(yǎng)。課改以來，從《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》到《標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》，從教材到教學(xué)，都非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時專門安排了例第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少，并使學(xué)生通過交流從多角度去理解數(shù)，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實(shí)了數(shù)感的培養(yǎng)。借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。在編排時，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入來源于實(shí)際生活的需要，體會數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題。既是學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，又使學(xué)生認(rèn)