六年級上音樂教案-圖畫展覽會選曲人教新課標(20xx秋)(編輯修改稿)
2024-11-09 00:42 本頁面
【文章內容簡介】 我們的動作變化時音樂又是怎樣的？ 生：。第三遍：學生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這一遍，我想請幾個同學來帶著大家一起做。誰愿意來？(課件)生：。師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。師：剛才幾遍，我們都是全班同學一起來做的，大家想不想試一試分組來做？分組合音樂（1遍）（三）伴奏師：今天呀，老師還帶來了一些打擊樂來為這首樂曲伴奏，我們一起來看一看。師出示打擊樂，示范演奏；師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？讓我們一起先來復習一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發(fā)出聲音哦。全體討論請四位發(fā)言的同學合音樂演奏，師指揮；全體同學拿出樂器演奏，師指揮；請個別同學上前指揮演奏（2遍）三、認識曲作者師：今天同學們的表現(xiàn)實在是太精彩了，老師真為你們感到驕傲！這節(jié)課我們一直反復在聽的樂曲叫什么名字呢？ 生：《狩獵波爾卡》師：是的。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經經過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。同學們想不想知道這首樂曲的曲作者是誰呢？ 生：想師：。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。（課件）他的爸爸和兩個弟弟都是當時著名的音樂家，我們之所以稱他為小約翰施特勞斯是因為他的名字和他爸爸的名字是一樣的，為了區(qū)分他們倆，人們將他爸爸稱為老約翰施特勞斯，他就被稱為小約翰施特勞斯。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）四、了解波爾卡師：這首樂曲與《狩獵波爾卡》速度都是怎樣的？ 生：…… 師：情緒呢？ 生：……師：剛才我們只是聽了這首樂曲的片段，其實這首樂曲也是一首ABA的“夾心音樂”，這就是波爾卡這種音樂的特點，也就是說，波爾卡是一種音樂形式。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學課后都可以找來聽一聽。好，今天這節(jié)音樂課我們就上到這里，下課！五、小結、下課。教學反思《狩獵波爾卡》是一堂小學二年級的音樂欣賞課。根據教學大綱的要求，小學低段的欣賞，主要目標是能感受自然界和生活中的各種聲音。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學生一聽就能明白，教學目標一下就能達到。那么，怎樣才能讓這節(jié)欣賞課有內容可上，是我在備課時絞盡腦汁考慮的問題。于是，我想到了奧爾夫音樂教學法中的聲勢律動法，并創(chuàng)編了一套典型的奧爾夫聲勢律動。可是在試教時，卻發(fā)現(xiàn)這樣的律動雖然節(jié)奏與音樂結合得很緊密，可是學生接受起來卻非常被動，只是機械地學動作，感覺像是在做操，不帶任何感情色彩，這對于音樂欣賞來說，是一件非?？膳碌氖虑?。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學生接受的目的性太強，而忽略了學生應有的認知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性?！夺鳙C波爾卡》，標題中的狩獵與波爾卡兩個要素我是否抓住了呢？這樣的反思讓我突然間豁然開朗。我重新備課，將重點放在標題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。將所有的聲勢律動加上故事情節(jié)，從孩子們喜歡的夾心餅干作為切入點，讓學生直觀地感受波爾卡ABA的結構特點。有聲勢律動的鋪墊與ABA結構的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環(huán)節(jié)進行得水到渠成，并且取得了良好的效果。據課后與孩子們的交流可以看出，整堂課孩子們還是學到應有的音樂知識，他們感受到了狩獵時激動人心的場面，也知道了波爾卡的情緒都是熱烈歡快的，結構就像夾心餅干，前后一樣，中間不一樣。課堂藝術永遠都是遺憾的藝術，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學生自由發(fā)揮的空間顯得少了些等等。正是因為有了這些不足的存在，才會鞭策著執(zhí)教者不斷地努力下去。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠、更好！第三篇：六年級上音樂教案天堂人教新課標(2014)教學目標《天堂》，指導學生學會聽辨樂段，提高對蒙古族音樂的感受力和鑒賞力。、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學生對美麗草原的熱愛之情。教學重、難點。、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達的思想感情，激發(fā)學生對蒙古民歌的熱愛之情。教材分析《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情，歌中還時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個樂段，采用五聲羽調式
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