人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形的面積教學(xué)反思[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-09 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生聯(lián)想到平行四邊形和三角形面積的求法，進(jìn)而為學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識遷移、類推推導(dǎo)梯形面積的求法，利用切割圖形自然引出梯形，從而導(dǎo)入課題。）（二）導(dǎo)入課題，探究新知。，指名讀。，學(xué)生默讀。①學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的梯形紙片，要求學(xué)生動手拼、切割、填補(bǔ)梯形，組織學(xué)生分組討論梯形面積的求法，想出多種計算梯形面積的方法，并記錄下來，由小組代表上講臺匯報小組的討論結(jié)果。學(xué)生積極討論，說自己的想法，初步探索到基本的兩種計算方法：分割法和拼接法。（設(shè)計意圖：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，推到梯形的面積公式。）②待自主探索活動結(jié)束，我會讓運(yùn)用分割和拼接方法的學(xué)生站起來講解他是怎么想，怎么做的。③引出分割和拼接兩種方法。說出分割法的原理就是把梯形分成兩個三角形，然后求兩個三角形的面積，從而得到梯形的面積；說出拼接法的原理就是把兩個梯形拼成一個平行四邊形，然后求得這個平行四邊形的面積，從而得到梯形的面積。（設(shè)計意圖：在這里要著重強(qiáng)調(diào)直角梯形拼接后圖形的特殊性使學(xué)生可以靈活運(yùn)用這兩種方法。）。梯形的面積公式就是：（上底＋下底）高247。2，即S=（a+b）h247。2。學(xué)生通過自主的探索討論，最終理解這個公式的推導(dǎo)過程。讓學(xué)生運(yùn)用分割和拼接兩種方法列出算式：若用分割法列得的算式是：S=（bh247。2）＋（ah247。2）若用拼接法列得的算式是：S=（a＋b）h247。2 組織學(xué)生小組間互相討論，這兩個算式說明了什么？通過小組間討論這兩個公式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個算式最后可以轉(zhuǎn)化成一個算式S=（a+b）h247。2。：（1）鞏固拓展在課堂練習(xí)模塊，我設(shè)置了4道習(xí)題。首先，在PPT上，我會展示三道較為基礎(chǔ)的習(xí)題，告訴學(xué)生長、寬、高，讓學(xué)生能快速熟練的求出梯形的面積。接著，我會讓學(xué)生完成課本第90頁的練習(xí)三，練習(xí)三是變式題，并非直接告知所需條件，需要學(xué)生動一動腦子，靈活運(yùn)用。最后，我會讓學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)4和5，因為練習(xí)4和5是應(yīng)用題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神。《梯形的面積》教學(xué)反思：五年級上冊9596頁《梯形的面積》是多邊形面積計算中的一部分，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了梯形的特征，并且學(xué)會平行四邊形、三角形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課通過復(fù)習(xí)—自學(xué)合作探究—展示、交流—引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)公式—應(yīng)用梯形面積的計算公式解決實際問題—構(gòu)建知識體系完成教學(xué)目標(biāo)。梯形的面積計算的推導(dǎo)方法是對前面所學(xué)的幾種圖形面積計算公式推導(dǎo)方法的拓展和延伸。通過本課時的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對圖形特征以及各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為今后學(xué)好幾何圖形打下堅實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形和三角形的面積計算公式的推導(dǎo)過程，他們完全有能力利用的所學(xué)的方法進(jìn)行梯形的面積計算公式的推導(dǎo)；因此，我大膽地讓學(xué)生自己完成這一探索過程。對于個別學(xué)困生，我則通過參與他們的討論，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提供給學(xué)生幾種不同形狀的梯形去探究，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程。有了操作和討論作鋪墊，公式的推導(dǎo)也就水到渠成了，所以，讓他們自己歸納公式。在“操作、觀察、分析、討論、概括、歸納”這一系列的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生親歷了一個知識再創(chuàng)造的過程，體驗到成功的喜悅。具體操作時，因我理念不到位，素質(zhì)有待提高，有成功的地方，也有失敗的環(huán)節(jié)。分析如下：突出體現(xiàn)了兩個亮點：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生任意選擇不同的梯形，或拼擺、或割補(bǔ)成已學(xué)圖形，讓學(xué)生自己在操作的過程中去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，獲取數(shù)學(xué)知識。設(shè)計了一系列的探究活動、讓學(xué)生在想、說、拼、議、評等過程中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。這些都有利于拓寬學(xué)生的思維空間，：由于學(xué)生個體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個學(xué)生都能去積極地思考、討論。在自學(xué)部分對學(xué)生的估計過高，導(dǎo)致在交流時出現(xiàn)障礙及學(xué)生的不自信。還應(yīng)多提一些開放性強(qiáng)的問題。使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿引導(dǎo)語：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊梯形面積說課稿篇1我將分以下五個部分進(jìn)行說課一、對本課的理解和思考二、對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握三、對教學(xué)設(shè)計的思考四、對教法、學(xué)法的理解五、說教學(xué)過程一、對本課的理解和思考對教材的理解教材地位和作用梯形面積的計算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長方形、正方形面積計算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元知識的學(xué)習(xí)，能滿足解決日常生活和生產(chǎn)中的實際問題的需要，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學(xué)是以長方形面積計算做基礎(chǔ)的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補(bǔ)、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，繼而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎(chǔ)的。最后是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎(chǔ)。三種基礎(chǔ)圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計算的對學(xué)生的分析學(xué)情分析（1）學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)：五年級學(xué)生，善于獨立思考，樂于合作交流，語言表達(dá)能力
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