人教版小學數(shù)學五年級上冊梯形的面積教學反思[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-09 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生聯(lián)想到平行四邊形和三角形面積的求法，進而為學生運用已學知識遷移、類推推導梯形面積的求法，利用切割圖形自然引出梯形，從而導入課題。）（二）導入課題，探究新知。，指名讀。，學生默讀。①學生拿出提前準備的梯形紙片，要求學生動手拼、切割、填補梯形，組織學生分組討論梯形面積的求法，想出多種計算梯形面積的方法，并記錄下來，由小組代表上講臺匯報小組的討論結果。學生積極討論，說自己的想法，初步探索到基本的兩種計算方法：分割法和拼接法。（設計意圖：要求學生發(fā)揮想象力，推到梯形的面積公式。）②待自主探索活動結束，我會讓運用分割和拼接方法的學生站起來講解他是怎么想，怎么做的。③引出分割和拼接兩種方法。說出分割法的原理就是把梯形分成兩個三角形，然后求兩個三角形的面積，從而得到梯形的面積；說出拼接法的原理就是把兩個梯形拼成一個平行四邊形，然后求得這個平行四邊形的面積，從而得到梯形的面積。（設計意圖：在這里要著重強調(diào)直角梯形拼接后圖形的特殊性使學生可以靈活運用這兩種方法。）。梯形的面積公式就是：（上底＋下底）高247。2，即S=（a+b）h247。2。學生通過自主的探索討論，最終理解這個公式的推導過程。讓學生運用分割和拼接兩種方法列出算式：若用分割法列得的算式是：S=（bh247。2）＋（ah247。2）若用拼接法列得的算式是：S=（a＋b）h247。2 組織學生小組間互相討論，這兩個算式說明了什么？通過小組間討論這兩個公式，使學生發(fā)現(xiàn)這兩個算式最后可以轉(zhuǎn)化成一個算式S=（a+b）h247。2。：（1）鞏固拓展在課堂練習模塊，我設置了4道習題。首先，在PPT上，我會展示三道較為基礎的習題，告訴學生長、寬、高，讓學生能快速熟練的求出梯形的面積。接著，我會讓學生完成課本第90頁的練習三，練習三是變式題，并非直接告知所需條件，需要學生動一動腦子，靈活運用。最后，我會讓學生繼續(xù)完成練習4和5，因為練習4和5是應用題，讓學生把所學的知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生學以致用的精神。《梯形的面積》教學反思：五年級上冊9596頁《梯形的面積》是多邊形面積計算中的一部分，它是在學生已經(jīng)認識了梯形的特征，并且學會平行四邊形、三角形的面積計算的基礎上進行教學的。本課通過復習—自學合作探究—展示、交流—引導學生自己總結公式—應用梯形面積的計算公式解決實際問題—構建知識體系完成教學目標。梯形的面積計算的推導方法是對前面所學的幾種圖形面積計算公式推導方法的拓展和延伸。通過本課時的學習，能加深學生對圖形特征以及各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系的認識，領會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，為今后學好幾何圖形打下堅實的基礎。由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形和三角形的面積計算公式的推導過程，他們完全有能力利用的所學的方法進行梯形的面積計算公式的推導；因此，我大膽地讓學生自己完成這一探索過程。對于個別學困生，我則通過參與他們的討論，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提供給學生幾種不同形狀的梯形去探究，目的是讓學生經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程。有了操作和討論作鋪墊，公式的推導也就水到渠成了，所以，讓他們自己歸納公式。在“操作、觀察、分析、討論、概括、歸納”這一系列的數(shù)學活動中，學生親歷了一個知識再創(chuàng)造的過程，體驗到成功的喜悅。具體操作時，因我理念不到位，素質(zhì)有待提高，有成功的地方，也有失敗的環(huán)節(jié)。分析如下：突出體現(xiàn)了兩個亮點：尊重學生的個性發(fā)展，允許學生任意選擇不同的梯形，或拼擺、或割補成已學圖形，讓學生自己在操作的過程中去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、領悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，獲取數(shù)學知識。設計了一系列的探究活動、讓學生在想、說、拼、議、評等過程中復習舊知，學習新知。這些都有利于拓寬學生的思維空間，：由于學生個體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個學生都能去積極地思考、討論。在自學部分對學生的估計過高，導致在交流時出現(xiàn)障礙及學生的不自信。還應多提一些開放性強的問題。使學生的思維得到充分的訓練。第五篇：小學數(shù)學五年級上冊梯形面積說課稿引導語：作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學五年級上冊梯形面積說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學數(shù)學五年級上冊梯形面積說課稿篇1我將分以下五個部分進行說課一、對本課的理解和思考二、對教學目標和重難點的把握三、對教學設計的思考四、對教法、學法的理解五、說教學過程一、對本課的理解和思考對教材的理解教材地位和作用梯形面積的計算是是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長方形、正方形面積計算公式的基礎上學習的。本單元知識的學習，能滿足解決日常生活和生產(chǎn)中的實際問題的需要，要進一步學習圓的面積和立體圖形的表面積的基礎。本單元包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形面積計算的教學是以長方形面積計算做基礎的，先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積，再通過割補、平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，繼而推導出平行四邊形的面積公式。三角形的面積計算又是以平行四邊形的面積計算做基礎的。最后是梯形的面積，既可以轉(zhuǎn)化成三角形，又可以以平行四邊形面積的計算做基礎。三種基礎圖形面積計算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎來計算的對學生的分析學情分析（1）學生已有的能力基礎：五年級學生，善于獨立思考，樂于合作交流，語言表達能力
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