【文章內(nèi)容簡介】 織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。這三點對初二學(xué)生來說，認識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點在于提高認識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？ 2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影”。六．品味語言，感悟主旨。（一）品味語言，明確文章的線索，感悟主旨1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細心關(guān)照。小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊?。ǘ┖献魈骄?，明確文章的線索上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。這就是“背影”。(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章的暗線——父子深情。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應(yīng)了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。七、鞏固練習(xí)（一）體會語句表達的感情。：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（父親的話）：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”（父親的話），我趕緊去攙他。7.“唉！我不知何時再能與他相見！”（二）、簡要回答問題1.“我那時真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”兩句中的“聰明” 的意思如何理解？[答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細心關(guān)照中所蘊含的愛子之心不理解的追悔。劃線處也可換為：（是作者在寫作本文時，理解了父親對自己的摯愛后的自責(zé)自嘲。）2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？ 答：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念?！拔摇彼拇瘟鳒I的原因。第一次：第二次：第三次：第四次：（三）、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。[思考一下“蹣跚”“拭”的意思]柵（）欄（）蹣跚（）（）拭（）干 ：3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字的作用：參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛?！佰橎恰钡脑蚴牵骸氨秤啊保B用了“”“”“”三個動詞的作用：答案：“攀”“縮”“傾”；寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！闭f說我為什么“怕他看見”？ 答：7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）答：“心里很輕松似的”是因為父親，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此這種輕松的心情正是一種愛心。8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人?！斌w會父子之情，說說你的理解。答：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進去吧，里邊沒人”是細心的關(guān)照。“望”字，飽含深情，有感激父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。，請你回答兩次流淚的原因。答 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。八．總結(jié)討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐 C、表現(xiàn)兒子體諒父親D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!九．作業(yè)1．將重點詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2．思考課后第一題。十．板書設(shè)計第三篇：八年級上冊語文《背影》一、說教材教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。教學(xué)目標：根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解情感目標：認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。教學(xué)重難點：教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學(xué)難點。說教法。根據(jù)該課的教學(xué)目標、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學(xué)：（正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法。（激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。（將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。說學(xué)法：語文新課程標準指出：“愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。二、說教學(xué)程序 第一課時（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。教師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標：生字、生詞的練習(xí)。（運用多媒體顯示出來）讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實施。）（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？體味文中父親的