【文章內容簡介】 ，特別是在評價環(huán)節(jié)，要起到明確的引導作用，讓學生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內容，生動獨特的畫面才是最好的。美術教學中展評學生的作業(yè)是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以通過這種方式引導學生明確作業(yè)目的，更好的完成學習任務?！靶蔚镊攘Α弊鳂I(yè)完成后，我通過實物投影展示了全班絕大多數的學生作業(yè)，并且對每一幅作品都進行了簡短的評價。但是在展示的過程中，我發(fā)現有時學生對好作品的評價標準與我是有所不同的。我在評價時側重于學生的創(chuàng)造性?！缎误w的組合》教學反思《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過學習，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學會運用各種形體組合物體，培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)造能力。本課教學時，我針對學生實際情況對學生表達方式進行了選擇，改手工制作為繪畫表現。先讓學生認識形體與形的區(qū)別，了解形體的分類，并能舉例說明。讓學生欣賞中外的標志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨特魅力，引導學生從生活中發(fā)現形體組合應用的廣泛性。教學生學會幾何形體的繪畫方法，再讓學生自由組合幾何形體組成物體。學生通過學習，基本掌握了繪畫方法，有的學生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學生對形體的表現還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據自己的觀察表現具體的物體，這還需要平時多培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫表現能力?！冻橄蟮袼堋方虒W反思在前二十分鐘講授的過程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學生欣賞。我覺得自己在引導學生分析抽象雕塑這一過程用時太多，并且一直都是自己講的多，缺少學生的討論，沒有調動起學生參與的積極性。課后想了一下，這里如果拿出一兩個有特點的出名的雕塑：比如青島的《五月的風》、張海平的《浦江之光》等讓學生分組去討論一下造型的特點、設計的意圖，其他的作為欣賞一帶而過會更好一些。另外，在欣賞的過程中，我主要讓學生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學生的作品。從學生課堂上的反應看，明顯的同學們對我精心選擇的雕塑圖片沒有太多的意外，也沒有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時，一個一個都異常的興奮起來，因為他們覺得太不可思議了：蘋果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子們都禁不住“啊~”了起來，馬上一個一個都蠢蠢欲動起來，拿出自己的材料想馬上就試試。學生當時的表現對我觸動很大，我突然覺得美術課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡單的找一些作品讓學生了解一下、知道一點就夠了。實際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。老師在美術課上簡單的畫幾筆都會引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時候，少講五分鐘的時間，然后用這五分鐘隨便的將學生準備的材料即興的來創(chuàng)作一個雕塑，本堂課的課堂效果也許會更好一些，學生參與的熱情會更加高漲。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點。美術課上，只要吸引了學生的注意力，老師做給孩子們看，遠比講給他們聽更能取得好的教學效果。第四課《學構圖》教學反思構圖也叫布局，又稱經營位置，是在美術創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學生而言，學習和運用構圖知識，可以使他們更好地傳達自己的表現意圖，使畫面更具美感。構圖的學習和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構圖涉及到的因素很多，本課側重探討物象之間的安排和處理關系。為了讓學生感受到構圖的重要，樹立美術創(chuàng)作中的構圖意識，我在教學中分兩課時進行。第一課時，著重引導學生賞析構圖，在賞析中體會構圖的重要性和形式美感；第二課時進行實際構圖練習。在第一課時賞析構圖教學中，我先讓學生欣賞構圖存在問題的作品，歸納出構圖常出現的問題：構圖小，畫面空洞；構圖偏，不均衡；構圖散，缺乏統一；構圖太集中，缺少變化等，讓學生初步感知構圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結合學生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協調，從而揭示出構圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導學生欣賞構圖典型的名畫，如達芬奇的《最后的晚餐》通過設置問題引導學生賞析（1）畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？（2）作品中既有“一”字形構圖，又有“十”字形構圖，體現在畫面的什么地方？學生在交流討論中感知構圖中“變化統一”和“均衡”兩大原則，并通過靜物寫生作品的對比進一步體會這兩大法則在繪畫構圖中的應用與體現。之后欣賞《狼牙上五壯士》，也是通過問題引導賞析：（1）畫面表達的主題是什么？（2）作品在構圖上有哪些特點？變成“一”字形構圖對主題表達有什么影響？從而引出構圖形式，并通過生動直觀的課件演示，讓學生真正感知三角形構圖、圓形構圖、S形構圖、X形構圖、V形構圖等形式。然后賞析課本學生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過前面“名畫賞析”學生已掌握了一定的知識，放手讓學生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測學生對所學知識的掌握和對作品的賞析評價能力。最后設置“拼擺小活動”讓學生通過動手、動腦行為的參與，加深對構圖知識的認識和理解，達到“學以致用”，激活課堂。通過多種靈活多樣和直觀的教學方法，如“展示法”“對比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識直觀化”“復雜的知識簡單化”使學生更易接受和理解。構圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個基本的問題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學生掌握和熟練應用的，還需要在今后的教學和創(chuàng)作實踐中不斷去嘗試。第五課《靜物寫生》教學反思《靜物寫生》一課，重點培養(yǎng)學生觀察能力與造型能力。學生通過觀察實物進行寫生練習。觀察事物必須細心敏銳，才能準確畫出物體結構，造型能力才能有所提高。畫好一幅畫，經過細心觀察后的構圖是關鍵，畫的再形象逼真，沒有一個好的構圖也是徒勞。雖然經提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學膽子太小，放不開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)?、不飽滿的感覺，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構圖不合理導致的。在構圖方面，我指導孩子們先找中心點和中線，定了位。然后再觀察寬與長的比例關系進行構圖。先讓孩子們大膽嘗試練習，接著我在投影儀上演示講解，然后孩子們繼續(xù)觀察寫生，教師巡視指導。我鼓勵他們要多觀察，