人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案平面圖形的周長(zhǎng)和面積(編輯修改稿)
2024-11-08 23:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；二是通過介紹祖沖之這個(gè)人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。引出課題后，我就讓學(xué)生以小組為單位先來整理學(xué)過平面圖形的面積計(jì)算公式，并利用學(xué)具根據(jù)他們推導(dǎo)過程的內(nèi)存聯(lián)系，擺成網(wǎng)絡(luò)圖的形式。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交流中復(fù)習(xí)、在活動(dòng)中復(fù)習(xí)。由于復(fù)習(xí)的是舊知，教師不需過多地演示和講解，而是引導(dǎo)學(xué)生分步梳理，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生自主回憶、討論。記得在在杭州參加“千課萬人” 全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)時(shí)，會(huì)場(chǎng)上就掛著這樣的橫幅“沒有學(xué)生就沒有課堂，課堂以生為本，天經(jīng)地義”，真的是這樣，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，我們要把孩子們的課堂真正的還給他們，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，在交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師不能置之不理，而要積極走到孩子們中間，和孩子們一起學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。全國(guó)著名教師黃愛華老師在大會(huì)交流時(shí)也說到：學(xué)生喜歡的不是都他們學(xué)數(shù)學(xué)的老師，而是和他們一起學(xué)數(shù)學(xué)的老師。我想：“做一個(gè)和學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)”的教師應(yīng)該是我們每一位教師努力的方向。在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，介紹他們擺放的理由，這樣不僅使學(xué)生明白了各種圖形面積公式之間的聯(lián)系，也鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“轉(zhuǎn)化”這個(gè)研究問題中常用的一種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。記得日本一位數(shù)學(xué)教育家曾說：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，出校門不到兩年可能忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思路和研究方法等”。由此可見，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握多少的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓孩子們?cè)凇搬烎~”的過程中學(xué)會(huì)釣魚的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供的就是這樣一個(gè)“釣魚”的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是極其重要的?！皵?shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用”，知識(shí)歸納結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)。問題是學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問題，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)具有開放性，教師只是給出問題情境，由學(xué)生自己提問題，學(xué)生自己解答。在學(xué)生的一問一答中，有關(guān)平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算都在不知不覺中得到了練習(xí)。記得在大會(huì)上浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師在點(diǎn)評(píng)華應(yīng)龍老師的一節(jié)練習(xí)課就曾說：華老師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的圈套，讓孩子們心甘情愿地做了很多的枯燥的計(jì)算題。我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，也要這樣考慮激發(fā)學(xué)生的興趣?；A(chǔ)練習(xí)結(jié)束后，我又從一個(gè)實(shí)際問題中引出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題：如何用一條直線將一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形同時(shí)分成面積相等的兩部分。設(shè)計(jì)這個(gè)題的目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到解決問題要注意聯(lián)系實(shí)際，讓他們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的問題，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。由于這個(gè)題目具有一定的挑戰(zhàn)性，因此我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。通過這個(gè)題目，我想孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力都會(huì)得到提高。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，由于能力有限，在課堂設(shè)計(jì)上在實(shí)際的課堂教學(xué)中，肯定存在很多的不足之處，在此，也懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。我相信只要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的交流，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得更加精彩！第四篇：《平面圖形面積》參考教案《平面圖形面積》參考教案教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)平面圖形的面積的復(fù)習(xí)與整理。教材簡(jiǎn)析：該板
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