大連市第四十八中學(xué)山岳的形成(編輯修改稿)
2025-01-13 23:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué) 褶皺山 【設(shè)問(wèn)】“褶皺有哪兩種基本的形態(tài)？從形態(tài)上如何去區(qū)別它們？” 【讀圖引導(dǎo)】 →受力彎曲→背斜、向斜的形成； 。 讓學(xué)生總 結(jié)得出：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。 背斜的中心部巖層較老，兩翼巖層較新； 向斜的中心部巖層較新，兩翼巖層較老。 師：一般背斜的巖層上拱，表現(xiàn)為山嶺，向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。但如果你是一 名野外地質(zhì)工作者，你到自然界中，還是“以貌取人”你可能會(huì)犯大錯(cuò)誤。 【播放動(dòng)畫】“背斜成谷，向斜成山” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中背斜、向斜處的巖層受力進(jìn)行分析，理解成因。 【實(shí)驗(yàn)】同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的 皮，讓竹片或橡皮受力彎曲，觀察凸、凹處，這時(shí)會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生？ 【總結(jié)】背斜的頂 部受張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的槽部受擠壓；不易被侵蝕，反而成山嶺。 【糾正】有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，向斜處的物質(zhì)是由于背斜處被侵蝕后的物質(zhì)在此處沉積而成的。 師：我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较?、亞歐大陸南部的阿爾卑斯 喜馬拉雅山系。 【投影】世界地形圖，學(xué)生找出這兩大山系 【閱讀材料】板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。 【投影】六大板塊示意圖，直觀地形成對(duì)全球六大板塊的認(rèn)識(shí)，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系。 【運(yùn)用】書 P80 活動(dòng)題。 活動(dòng) 1 是對(duì)學(xué)生是否能學(xué)以致用最好的檢驗(yàn)，考查學(xué)生是否掌握了背、向斜的根本的判斷依據(jù)。分組討論，并形成總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行交流。 活動(dòng) 2 提示“地下水的運(yùn)動(dòng)”，“受力狀況分析”。分組討論，寫出書面總結(jié)。 (題難度較大，學(xué)生可能分析不夠到位 ) 【生答師總結(jié)】背斜的巖層走向類似于石拱橋，安全穩(wěn)定，利于隧道中的水沿巖層向兩側(cè)滲泄。 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生整體參與讀圖，并在交流中掌握科學(xué)的讀圖方法和圖文轉(zhuǎn)換方法。 直觀教學(xué)不再由教師完成，而是由學(xué)生參與完成，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程，完成對(duì)知識(shí) 的吸收、運(yùn)用和創(chuàng)造。 讓學(xué)生感悟到信息技術(shù)是今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備工具。 培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力。 聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體。 過(guò)渡 地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山是其形成的一類，另一種常見(jiàn)的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是一斷塊山。 新 課 教 學(xué) 斷塊山 【播放動(dòng)畫】“斷層的形成” 通過(guò)演示，讓學(xué)生清楚“什么是斷層？” 【實(shí)驗(yàn)】用粉筆做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次明確“斷裂”與“斷層”的區(qū)別。 (后者發(fā)生明顯位移 ) 【展示】斷層的模型 【活動(dòng)】書 P80 圖 “斷層示意”圖將斷層線兩側(cè)的箭頭用“色筆”描一下，以突出兩巖塊的運(yùn)動(dòng)。 【放映】“廬山斷塊山示意圖” “華山斷塊山示意圖” “泰山”
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