【文章內容簡介】 卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母JjNn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice游戲1看誰拿得快教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優(yōu)勝小組獎勵。游戲2拼圖說單詞教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Addactivities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。核對卡片。板書設計Unit 1 My classroom 上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn教學反思：本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。第三篇：Pep小學英語四年級上冊教學反思《my school bag》教學反思本單元學習有關書包里的書籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and ： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and 。由于本單元的主題非常貼近學生的生活，因此學生有話可說，而且操練的時候由于存在信息差，使交流更具有真實性和實用性。首先在導入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復習了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調動起學生學習的興趣，同時也為之后的Let’s do 做了準備。然后我又讓學生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學maths book時，maths 的發(fā)音是一個難點，但是由于我在教學時先讓學生看并模仿我的嘴型，因此學生學的還是很好很到位的。這一點我也是比較欣慰。在教學問顏色的句型時，我先讓學生頭腦風暴，復習所學過的顏色單詞，學生一個個舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在之后的教學中，學生也很自然地說出了It’s black and ’s blue, white and black的句型，說明學生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學生根據(jù)自己身邊的物品詢問顏色。What colour is it? It’s ….在語音的教學中，首先