(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教學設計(編輯修改稿)
2024-11-06 22:00 本頁面
【文章內容簡介】 【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W設計】一、導入新課，激發(fā)學習興趣同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內容三、初讀課文１、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？四、再讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。２、學生自讀。五、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：（課件出示３個問題）⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶ 借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴ 有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵ 指導朗讀，表演讀。３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？（課件出示）指導朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】１７、小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴的教學設計小壁虎借尾巴的教案設計教學目標：會認“壁、房”等10個生字，會寫1個生字。正確流利有感情的朗讀課文。通過講故事環(huán)節(jié)，讓學生整體感知課文內容。教學重點 ：會認10個生字，會寫1個生字。教學難點：讓學生整體感知課文內容。教學準備：PPT 教學過程：一、謎語導入。同學們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，請大家猜猜它是誰？出示謎面：四肢短短，身體扁平，墻上爬行，專吃蚊蠅。尾巴易斷，斷了再生。猜一動物（壁虎）！今天我們就一
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