高二生物培優(yōu)補弱(編輯修改稿)
2024-11-06 18:21 本頁面
【文章內容簡介】 育塑造高素質的現(xiàn)代人”的辦學理念，增大培優(yōu)補弱力度，構建完整評價體系，全面提升教育教學質量，提升辦學品味，更好地促動學校發(fā)展，特制定本方案。二、培養(yǎng)目標優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進步。三、基本原則夯實基礎，全面發(fā)展； 深入教學，個性輔導； 全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準目標，實行個案分析； 誰優(yōu)誰弱？分析具體學情，這是實施培優(yōu)補弱的基礎。教師對學生的學情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學科成績的排序，也有綜合素質的評價。（二）、立足課堂，實施分層教學； 課堂教學根據(jù)學情的不同，要求有教案和學案。在課堂上應該體現(xiàn)教學的層次性?？茖W、合理地設計教學過程，充分地實行教學預設，針對不同層次的學生提出不同的要求。在學生作業(yè)方面，實行分層作業(yè)，根據(jù)學生不同層次，設計不同類型的作業(yè)，并即時實行評價。（三）、放眼課外，實行全面輔導；有的學生在課堂上“吃不飽”，有的學生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導。課外輔導要做到“四定”，即定對象，定目標，定內容，定時間，并做好詳細的培優(yōu)補弱記錄，針對優(yōu)生實行拔高訓練，開闊視野；針對基礎薄弱的學生，增強基礎訓練，夯實基礎。第四篇：培優(yōu)補弱記錄虞城高中一（22）培優(yōu)補差記錄一、指導思想：為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。二、目的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生有所進步、有所提高。三、基本情況學生情況分析本班學生91人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。培優(yōu)輔差對象① 成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象朱香芬 王芳 王
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