小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-05 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鐘進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進(jìn)行口算競(jìng)賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計(jì)算，100分的被評(píng)為口算狀元。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算技能感到興趣，從而計(jì)算能力有所提高。（3）學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中基本數(shù)量關(guān)系的掌握較好。從這次期中考試試卷的情況來看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué)期中考試的卷面情況也說明了這一點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法解決問題，工程問題是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn)，但是從卷面上來看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一、二、題就是分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。存在的主要問題。（1）靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。這一類題的失分率較高。例1填空的第（6）甲數(shù)是乙數(shù)上網(wǎng)5倍，則甲、乙兩數(shù)的比是（）：（），比值是（）。這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用倍比關(guān)系。可是這道題的錯(cuò)誤率較高，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱，不注意做題細(xì)節(jié)。例2選擇的第（5）一個(gè)班的人數(shù)增加四分之一后，又減少四分之一，這個(gè)班的人數(shù)（）。A、比原來多B、比原來少C、與原來相同這道題主要考察學(xué)生能否準(zhǔn)確找準(zhǔn)單位“1”，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析，大多數(shù)學(xué)生不能正確理解題意，做題不細(xì)心，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。（2）良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成a．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。b．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。c．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。四、改進(jìn)措施面對(duì)以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：。“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。3要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困
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