【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。教學(xué)內(nèi)容： 北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè) 68 至 69 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：、通過熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。、體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。、了解收集數(shù)據(jù)的常用方法，并能收集一些數(shù)據(jù)。、綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 制表、課件一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入大家好，我是來自沙蘭學(xué)校的 沙憲晶 老師，有點(diǎn)陌生不要緊，我們先來聊聊天，打破一下尷尬的局面?！澳銈兤綍r(shí)都喜歡做什么”？生答：“寫字、畫畫、做游戲、看電視等等”生答或我自述———新聞或新聞袋袋庫(kù)，看新聞很好，能讓我們了解很多實(shí)事，我看過這樣一條新聞。師：指大屏幕在這向條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。師：唉，對(duì)了，數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。?自主探究，合作交流師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。誰(shuí)來談一談？師：唉呀，不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會(huì)最需要的就是愛心。是啊，遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕假如平均每人每天需要 千克的大米，這 500 萬(wàn)災(zāi)民每天大約需要 250 萬(wàn)千克大米，250 萬(wàn)千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個(gè)較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個(gè)提示 p68 頁(yè)方法人，多少個(gè)這些是 250 萬(wàn)或桌椅、碗等）師：誰(shuí)來說說你是怎么理解的？師：誰(shuí)說的都很有道理。師： 小結(jié)：“理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的更好。師；這些災(zāi)民每天要吃 250 千克的大米，光有吃的不行，還需要生答呀。師：唉，對(duì)，水是生命之源嗎？師板書水。這 500 萬(wàn)人每天大約需要多少水呢？你如何得到這個(gè)數(shù)據(jù)？你怎么辦，通過什么方法收集？師：請(qǐng)你來說一說查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？生答。師： 升水大約是多少呢？師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 升水，那么 500 萬(wàn)人每天大約需要升水。我們看看誰(shuí)已經(jīng)知道了？生答。師：真好，知道的這么快，我們經(jīng)常會(huì)看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴時(shí)浪費(fèi)的水就夠一個(gè)人一天維持生命的用水。一個(gè)月按 30 天計(jì)算，大約浪費(fèi)升水或供一個(gè)人維持生命約天。師：請(qǐng)大家自由討論解決，師：有的同學(xué)已經(jīng)坐好了，看來是已經(jīng)解決了，那好，誰(shuí)來說說。生匯報(bào)。師：非常好，通過剛才同學(xué)們得到的數(shù)據(jù)，我們會(huì)得出一個(gè)什么結(jié)論？生答。師：我國(guó)北方相對(duì)南方是缺水的，因此，我國(guó)提出了一個(gè)大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對(duì)南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕指生讀。師：太了不起了，可見我國(guó)的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的，古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”不過話又說回來，在當(dāng)今社會(huì)也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，該了解的實(shí)事，我們還是有必要去了解的。師；如果讓你把這 470 千克大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰(shuí)來說一說。師：唉，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們不但有愛心，而且考慮問題也很周到，我相信你們一定會(huì)做好預(yù)算，非常出色的完成這項(xiàng)捐贈(zèng)工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的圖表，小組合作共同完成。師：誰(shuí)愿意把你的預(yù)算匯報(bào)給大家？生匯報(bào)師：你們都非常出色的完成了捐贈(zèng)工作，不過在運(yùn)往災(zāi)區(qū)的過程中我們還在考慮到一個(gè)關(guān)鍵的問題“安全”不論在什么時(shí)候，大家都要注意安全，如你上學(xué)、放學(xué)的交通安全，不要吃三無食品，煤氣、電、火等都要注意，一旦發(fā)生事故，那么后果就會(huì)不堪設(shè)想。師：下面，請(qǐng)大家把書翻到 69 頁(yè)。師：這么大的一個(gè)數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？師：是用什么方法估計(jì)得到的，師：非常好，看來呀，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動(dòng)腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。師：通過這節(jié)課的交往，談?wù)勀愕母惺?？師：說的都很不錯(cuò)，老師也來談?wù)劊腋械椒浅５男腋?，因?yàn)橛龅搅四?，老師?huì)永遠(yuǎn)記住，一個(gè)個(gè)充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你！好，這節(jié)課就上到這兒，下課。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞生活中美麗的圖案：你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。二、觀察、分析圖案：課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。你還有其他方法嗎？課件出示笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？教師小結(jié)：其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計(jì)圖案。獨(dú)立完成書37頁(yè)練一練1題、2題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。五、課后作業(yè)小組合作設(shè)計(jì)圖案。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃雙港中心小學(xué)潘家琪一、基本情況分析：本年級(jí)學(xué)生有學(xué)生42人，其中男生有24人，女生有18人。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。反應(yīng)比較慢的有2個(gè)，一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，你給他講一遍不會(huì)，再講一遍還是不會(huì)，繼續(xù)講一遍仍然不會(huì)。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運(yùn)算?！鞍俜?jǐn)?shù)的應(yīng)用”?！氨鹊恼J(rèn)識(shí)”。（二）、空間與圖形?！皥A”?！皥D形的變換”?！坝^察物體”。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）整理與復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目的和要求：、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼