紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)二上求一個數(shù)的幾倍是多少(編輯修改稿)
2025-01-13 21:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 上午 5 個蘋果 ”請編出應(yīng)用題并解答： 5 個蘋果 上午 ： 下午 ： ？個 學(xué)生的敘述比較完整：媽媽買蘋果，上午買 5個蘋果，下午買的是上午的 2 倍，下午買幾個蘋果？ 2 個 5 的形象化促使學(xué)生內(nèi)化為 5 的 2 倍即 5 2=10（個）。一方面數(shù)形結(jié)合，強化“倍”的意義 體驗 ， 另一方面培養(yǎng)問題意識，逐步提高解決問題的能力。 數(shù)形結(jié)合十分順利地將“幾個幾”轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)的幾倍”，由于學(xué)生體驗的介入，盡管是一個“新”的概念，學(xué)生照樣學(xué)得津津有味。 但如果出示線段 圖上午： ；下午： 。有一個交代，上午這樣長的一條線段表 示一個數(shù)量，那么 下午表示什么 呢？比較好地將“上午 的數(shù)量 看成 1 倍”，那么 “ 下午 的數(shù)量相當(dāng)于 上午的 2 倍 ” 聯(lián)接起來了，而不會誤導(dǎo) 在數(shù)共有多少條線段，盡管數(shù)線段條數(shù)是一個錯誤的信息，因為出現(xiàn)數(shù)字“ 3”了，老師在接下來的教學(xué)過程中，還是牢牢 把握“上下午共看成 3 倍”，就可以知道一天的總情況的知識延伸 …… 第三節(jié) 二（ 2）班 周世鳳 聽評課 自我反思： 對“一倍是誰，有多少”的突破 一上課學(xué)生操作 4根小棒搭一個圖形，搭 2個同樣的圖形即 2個 4用 8根， 3個 12 根 ……在操作的基礎(chǔ)上引出： 1 個 4 當(dāng)成“ 1倍 ” ， 2 個 4 即 4 的 2 倍， 3 個 4 即 4 的 3 倍，初次感知“倍”就抓住 4 的 1倍是 4，為后面的 擺一擺打下基礎(chǔ)。在“擺一擺”的過程中，展開了以下的討論：第一行擺 ： oo；第二行擺：第一行的 4倍；第二行擺幾個：為什么？學(xué)生對 24并對 4 個 2 的意義的轉(zhuǎn)化比較自然。接著，老師要 求：動手?jǐn)[一擺驗證一下，在擺“ 8 個”圓片 的時候，有學(xué)生“ 1 個 1 個擺，擺了 8 個，”也有學(xué)生“ 4 個 4 個擺 ，擺了 8 個”，當(dāng)然還有另外的想法 …… 就在這時一個女生發(fā)表觀點： 2 個 2 個擺，第一行 擺 2 個與第一行 同樣多 是一倍， 擺 4 次 即 4倍，很方便 …… 老師緊緊抓?。合葦[與第一行同樣多的 2個即 “ 1 倍 .，你知道“ 1 倍”是誰，有多少嗎？第一行擺的 2 個是 1倍， 第二行擺 這樣的 4倍 …… 有了此處的突破，在接下來的學(xué)習(xí)過程中每次 必問“一倍是誰，有多少” …… 第二節(jié)二（ 3）班 王永 芬 聽評課 自我反思： 對“和倍”“差倍”的延伸 學(xué)生通過擺一擺對“倍”有了認(rèn)識，又在具體情境中了解“求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法”的道理。于是，在“上午： ；下午： ”線段圖的形象感知下，大膽進(jìn)行“ A（ 1+2）， A（ 2— 1） ”的拓展。如：上午： 下午： ，一天共有多少個蘋果。上午“ 5 個蘋果”看成“ 1 倍”，下午相當(dāng) 于“ 2 倍”，即一天 相當(dāng)于 “ 3倍?！?5 3=15（個）。 上午： 5 個蘋果 ？個 下午 ： 上午 “ 5個蘋果”看成“ 1倍”，下午相當(dāng)于“ 2倍”， 上、 下午相差“ 1倍。 5 1=5（個） 5 個蘋果 上午： ？ 下午 ： 第三節(jié) 二（ 4）班 金條娟 聽評課 自我反思： “幾個幾”過渡到“一個數(shù)的幾倍”
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