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正文內(nèi)容

九年級英語半學期工作總結(編輯修改稿)

2024-11-05 12:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫助他們養(yǎng)成良好習慣,提高他們的英語學習能力。第三篇:九年級語文半學期工作總結半學期工作總結半學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,為了更好地積累經(jīng)驗、改變教學方法,努力提高教學質量,將半學期的教學工作做如下總結:一、試卷分析九年級語文考試采用試題為西寧市第一次模擬考試試題。本試卷以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。試卷共5道大題,26題。第一大題(3分)為口語交際;第二大題(25分)考查語言積累及運用;第三大題(12分)考查課內(nèi)外古詩文閱讀;第四大題(30分)考查課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀;第五大題(50分)寫作實踐。試卷滿分120分,150分鐘完成。七年級歷史考試采用試題為《金牌學練考期中考試卷》。本試卷以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的歷史知識和能力進行全面的考查。試卷共5道大題,48題。第一大題(30分)為選擇題;第二大題(10分)為填空題;第三大題(7分)為讀圖題;第四大題(12分)為簡答題;第五大題(36分)為材料分析題;第六大題(5分)探究題。試卷滿分100分,90分鐘完成。本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數(shù)學生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現(xiàn),注重了對學生綜合素質的考查,較全面地反映了學生的整體知識結構水平。二、學生分析這次考試,,最低分43分。在平時的教學中,大部分學生對語文課比較感興趣,學習積極性較高。能主動完成作業(yè),上課積極主動。但有個別學生輕視語文,學習不積極主動??傮w來看,復習過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用,甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關,口語題失分多。很多學生對作文不重視,作文水平停滯不前。,最低分10分。在平時的教學中,大部分學生對歷史課不太感興趣,學習不夠積極,甚至有一部分同學不能按時完成作業(yè)。課堂氣氛隨活躍,但學生動手動腦的少。歸根結底,原因在于在思想上對歷史課不夠重視,只是作為一門無所謂的副科。三、教師教學分析教學中,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。利用課前時間讓學生大聲朗讀,規(guī)定每天早上必須大聲朗誦古詩文10分鐘,以提高他們的語感。在閱讀中抓重點,都是引導學生的重要內(nèi)容,引導學生對語言文字反復誦讀,感悟美文語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續(xù)加大訓練力度。為此,規(guī)定學生每天都要閱讀一篇優(yōu)秀作文。作業(yè)設置分層次,重在學習方法和雙基訓練。作業(yè)批改,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常和語文組的教師一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。四、學生答題分析(一)進步方面書寫質量有所提高。能合理使用時間。(二)不足之處解讀文本不仔細、不用心。審題不嚴。尤其是語文的閱讀題和歷史的材料分析題,有不少題結合文本內(nèi)容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。答題語言缺乏條理,表述不全面、不準確連貫。分析、理解、探究等方面能力欠缺。作文立意不深,語言不夠豐富、生動。五、存在的問題教的方面:教師的教學方法不夠靈活,知識面狹窄,教學中聯(lián)系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。復習不夠扎實。作文教學方法陳舊,對學生的寫作指導還不夠到位。同學們對課外練筆不夠重視。古詩文教學僅要求學生背誦,忽視了默寫和對內(nèi)容的理解、文言知識的積累。教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文,缺乏對優(yōu)生、學困生輔導名存實亡。學生學的方面:
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