【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過(guò)來(lái)又作用于理論教學(xué)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。學(xué)生如果自己成功制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都感到很興奮，有莫大的滿足和成就感。但往往有學(xué)生反映，上課能聽(tīng)得懂、看得懂，也能理解，但課后就忘了，更不要說(shuō)以后的實(shí)踐應(yīng)用了。本課程教學(xué)中不少學(xué)生反映易學(xué)易懂也易忘。下面將探討若干提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的方法。（一）分階段模塊化在網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中應(yīng)注重突出實(shí)踐性、應(yīng)用性，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)階段，每一階段設(shè)計(jì)了若干教學(xué)模塊。以筆者授課為例，筆者通常將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃分成四個(gè)階段：（1）超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML；（2）網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver MX；（3）圖像和多媒體應(yīng)用；（4）Javascript腳本語(yǔ)言應(yīng)用。在各階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，都要組織單元考核，實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)之后，再進(jìn)行綜合練習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。（二）采用問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性針對(duì)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法繁的現(xiàn)狀，采用問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)可以將難理解、難記憶的概念和規(guī)則分解成一系列簡(jiǎn)單、有趣、遞進(jìn)而又互相聯(lián)系的問(wèn)題呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這樣就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。通過(guò)教師自問(wèn)自答，學(xué)生有問(wèn)有答，師生互問(wèn)互答，也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題向教師質(zhì)疑。改變那種單調(diào)死板、照本宣科的傳統(tǒng)教法，可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者通常將本堂課所涉及的新舊知識(shí)點(diǎn)集中成若干個(gè)小問(wèn)題，在教授新課程前提出啟發(fā)學(xué)生積極地去看書(shū)思考，去提出問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。想提問(wèn)題才會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)動(dòng)腦筋才會(huì)提問(wèn)題。在這過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而使學(xué)習(xí)興趣更加高漲、思維更加活躍、知識(shí)更加鞏固、記憶更加深刻。（三）運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法實(shí)例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型實(shí)例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。實(shí)例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師和教材為中心，注重灌輸知識(shí)、機(jī)械靜態(tài)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，筆者精心挑選實(shí)例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，從典型到一般，再?gòu)囊话愕降湫?，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。具體做法是通過(guò)具體實(shí)例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者常常采用互動(dòng)方式，即提出一種解決問(wèn)題的思路，然后讓學(xué)生采用其他方式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，課堂上每介紹一個(gè)任務(wù)后，都要首先讓學(xué)生上機(jī)去模仿著實(shí)現(xiàn)，然后再要求他們采用自己的解決方案來(lái)完成任務(wù)。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)收效非常明顯。（四）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)和上機(jī)要兩手抓，兩方面都要抓緊。實(shí)驗(yàn)課不能流于形式，讓學(xué)生照抄照搬，必須給學(xué)生思考、創(chuàng)新的啟迪，訓(xùn)練其實(shí)踐能力；實(shí)踐課要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生充分體會(huì)到苦苦思索之后找到了解決問(wèn)題的方法，眼睛一亮，豁然開(kāi)朗的樂(lè)趣。這樣得來(lái)的記憶是久久難忘的。筆者在進(jìn)行每一部分的教學(xué)的時(shí)候，都配有相應(yīng)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于上機(jī)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行集中提示、講解、演示以增加學(xué)生的印象，并及時(shí)檢查總結(jié)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的完成情況。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)2發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是從事創(chuàng)造性思維活動(dòng)的前提，問(wèn)題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、闡述問(wèn)題、組織問(wèn)題和輸出解決問(wèn)題方案的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師要根據(jù)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用了“問(wèn)題情境”教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。1．精心選擇教學(xué)材料，為“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。問(wèn)題情境可用于新授課，從一開(kāi)始緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過(guò)教師精心選擇的資料，使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問(wèn)題——解決問(wèn)題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到很多具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)不斷的觀察——將問(wèn)題分解細(xì)化——逐一解決，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步提高的起點(diǎn)是觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是關(guān)鍵。教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，還要注意遵循以下幾個(gè)原則：1．1選擇的材料要具有針對(duì)性教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。1．2選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，切忌教條、僵化、語(yǔ)錄式的材料，那種空洞、說(shuō)教式的材料只能抑制學(xué)生的思維，引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。2．巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，另一方面又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，溝通師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。因此要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科，生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問(wèn)題情境。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)更有意義。所以，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)excel時(shí)，通過(guò)建立班級(jí)通訊錄學(xué)習(xí)建立和編輯excel表格，由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來(lái)完成。在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，以向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學(xué)生積極搜集素材，興趣濃厚……等等。2．1要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能集中到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上，以此關(guān)鍵點(diǎn)為中心，組成一連串問(wèn)題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問(wèn)題鏈”，通過(guò)“問(wèn)題鏈”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的39。統(tǒng)一。以上這些“問(wèn)題鏈”，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又打通了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使整個(gè)課堂教學(xué)既能突破關(guān)鍵點(diǎn)，又使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、整體性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。2．2要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，力求讓學(xué)生能從教師創(chuàng)設(shè)的“情境”中感悟到問(wèn)題，并能提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，而切忌設(shè)計(jì)出超越學(xué)生理解能力的“情境”過(guò)難、過(guò)高、過(guò)繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”不知所云，無(wú)所適從。同時(shí)，還要意識(shí)到“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)沒(méi)有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，學(xué)生思維的激活程度，在導(dǎo)入、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)時(shí)，必須十分關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī)，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。3．科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式，使問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)收到良好的效果問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益。因此，要使問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)收到良好教學(xué)效果，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，必須科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，改革教學(xué)方法，優(yōu)化師生關(guān)系。3．1營(yíng)造良好的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問(wèn)題情境之中。學(xué)生在“問(wèn)題情境”中，往往能產(chǎn)生問(wèn)題，但從問(wèn)題的產(chǎn)生到提出，學(xué)生會(huì)受到各種因素，主要是心理因素的制約，而這些制約都禁錮著學(xué)生，讓學(xué)生有問(wèn)題也不敢問(wèn)，久之學(xué)生就會(huì)無(wú)疑可問(wèn)，再也不能提出問(wèn)題。因此，教學(xué)過(guò)程中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、安全民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。3．2改革教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富“問(wèn)題情境”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，教學(xué)手段落后，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)3目前，以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)已被人們熟知，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)化、形象化。因此，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)必須進(jìn)行改革。一、存在的問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)于重視技術(shù)的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知。”但對(duì)于有些學(xué)科，如若過(guò)分重視操作技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，甚至缺少創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的缺失。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力、發(fā)現(xiàn)美的能力，這是藝術(shù)與技術(shù)的綜合體。因此，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的綜合培養(yǎng)，缺一不可。大部分中職生選擇專業(yè)比較盲目，因?yàn)闆](méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，給教學(xué)帶來(lái)很大的困難，高要求的美術(shù)造型能力會(huì)成為阻礙學(xué)生美