七年級數(shù)學(xué)上冊23絕對值教學(xué)設(shè)計(新版)北師大版(編輯修改稿)
2024-11-05 07:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上圖中的14個溫度按從你到高排列為：一4，一3，一2，一1，0，1，2，3，4，5，6，7，8，：在數(shù)軸上表示有理數(shù)，它們從左到右的順序就是從小到大的順序，即左邊的數(shù)小于右邊的數(shù)。由這個規(guī)定可以比較上述各數(shù)（如一4和一3，一2和0，一1和1）的大小。一4（1）正數(shù)大于0，也大于負(fù)數(shù)，0大于負(fù)數(shù)。（2）兩個負(fù)數(shù)比較大小，絕對值大的反而小?；顒?：例2：較下列各對數(shù)的大?。海?）一（一1）和一（+2）（2）83和 217（3）一（）和13解：(1)先化簡，（1）=1，（+2）=2，因?yàn)檎龜?shù)大于負(fù)數(shù)，所以12，即（1）（+2）。83883399838=，==，，21所以217。（2）因?yàn)?1217721212171111=，3（3）因?yàn)椋ǎ?，異號兩數(shù)比較大小，要考慮它們的正負(fù)；同號兩數(shù)比較大小，要考慮它們的絕對值；特別是兩個負(fù)數(shù)比較大小?；顒?8：跟蹤練習(xí)：：（1）3和5；（2）3和5；（3）；（4）：（1）35；（2）35；（3）．（1）45與34（2）13，12，|13|，0．解：（1）|45|=45=1620，|34|=3154=20，因?yàn)?620154320,所以5 ＜4；（2）因?yàn)閨13|=1312,所以 13 ＞0＞|113|＞2．課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對值。(1)如果a＞0，那么|a|＝a(2)如果a＜0，那么|a|＝－a(3)如果a＝0，那么|a|＝，它們從左到右的順序就是從小到大的順序，即左邊的數(shù)小于右邊的數(shù)。5.（1）正數(shù)大于0，也大于負(fù)數(shù)，0大于負(fù)數(shù)。（2）兩個負(fù)數(shù)比較大小，絕對值大的反而小。課后作業(yè)：課本P 的第7題。第四篇：七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案 新人教版廣東省廣州市白云區(qū)匯僑中學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案新人教版 新人教版。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說教材）：（一）、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《絕對值》。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認(rèn)識，還為以后學(xué)習(xí)兩個負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備！所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個承上啟下的位置。（二）、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo): 1）使學(xué)生了解絕對值的表示法，會計算有理數(shù)的絕對值。2）能利用數(shù)形結(jié)合思想來理解絕對值的幾何定義；理解絕對值非負(fù)的意義。3）能利用分類討論思想來理解絕對值的代數(shù)定義；理解字母a的任意性。能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。思想目標(biāo): 通過對絕對值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。（三）：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中絕對值的兩種定義是重點(diǎn)，絕對值的代數(shù)定義是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是如何突破絕對值符號里字母a的任意性這一難點(diǎn)，由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談 談：二、教學(xué)策略（說教法）（一）、教學(xué)手段：由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，相反數(shù)，對正負(fù)數(shù)，相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動機(jī)會和空間，使學(xué)生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)： 溫故知新，激發(fā)情趣 得出定義，揭示內(nèi)涵 手腦并用，深入理解、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用 反饋矯正，注重參與、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想 布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)（二）、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，
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