【文章內(nèi)容簡介】 有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。②理解“樹木點頭”這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。③理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主）孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課?。ㄋ模┩卣褂柧氝祝≡趺达L娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________?！袢绻阆矚g畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上?！白摺钡墓P順是：一十土走?！皼]、時、說”注意左窄右寬。欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。第三篇：風教學設計《風》教學設計一、導入新課。這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能猜出來。（課件）你猜到了嗎？同學們真聰明。這節(jié)課讓我們一起來學習一首寫風的小詩。跟老師板書課題，齊讀課題。二、初讀課文整體感知把書輕輕翻到45頁，自由讀這首小詩，不會的字看注音多讀幾遍。同學們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽聽吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。誰得到了同桌的夸獎，誰得到了同桌的幫助。同桌互相幫助，互相學習，你們會進步的更快。這首小詩共有幾個小節(jié)，請3名同學每人讀一小節(jié)。你從詩中哪些地方知道風來了？（指名學生回答，教師板書）說得真好，雖然風看不見，摸不著，但是當我們看到樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候，就知道風來了。三、細讀課文。（一）第一小節(jié)樹葉顫動，風來了。是在第幾小節(jié)寫的？誰愿意讀第一小節(jié)。教師：樹葉在風中顫動起來了，（課件）同學們也伸出你樹葉般的小手，一陣風吹來了，讓小樹葉顫動起來吧！對就是這樣輕輕抖動，而不是使勁搖擺，你們好像聽到了小葉在風中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹葉被風吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來，多么輕快，多么美??！你能讀出這種感覺嗎？誰來試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。（范讀）誰能像老師這樣讀給同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）誰愿意來讀一讀（指名讀）你讀得真有感情，讓我們齊讀第1小節(jié)吧。（二）第二小節(jié)水起波紋，風來了。誰把這一小節(jié)讀給大家聽。閉上眼睛，想象一下，輕柔的風吹來，平靜的河面微微泛起波紋。（停一下）睜開眼睛看大屏幕，河面上的風我們找到了，你們高興嗎？（課件）誰能帶著你高興的心情，讀這小節(jié)。（指名讀）河水起波紋的時候多美??！全班同學分兩組比賽讀一讀。（三）第三小節(jié)花兒點頭，風來了。是詩的第3小節(jié)。誰想讀。（指名讀）（課件）風兒變成調(diào)皮的娃娃和花兒做起了游戲，玩得多么開心呀！同學們帶著這種開心、快樂的感覺讀一讀吧（學生自由讀）（結(jié)束學習）現(xiàn)在老師感受一下男同學的開心、快樂。男同學齊讀這一小節(jié)，女同學做聽眾。女同學也來讀一讀吧！從你們朗讀聲中老師仿佛聽到了風娃娃和花兒開心的笑聲。四、背誦。剛才我們在樹葉顫動的枝頭，微波粼粼的河面、隨風搖擺的花叢中找到了風?，F(xiàn)在風娃娃來到我們的教室里，一陣風吹過，它把老師打到屏幕上的小詩吹走了幾個字，你們能幫老師找回來嗎？（課件）（指名背）（課件）一陣大風吹過，只剩下了題目，這次你們還能找回來嗎？（指名背）（配樂全體齊背）五、仿寫你們背誦得真好，其實風就在我們眼前，就在我們身邊，你還在什么時候感覺到了風？（同桌說一說）（指名說）老師也在生活中感受到了風（課件）一起看大屏幕。老師看到紅旗飄動，知道風來了，我也學著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩。（朗讀：誰也沒有看見過風）你們能把你發(fā)現(xiàn)的風，也來這樣說一說嗎？（同桌試著說一說）你們說得真棒，不僅我們現(xiàn)代人喜歡風，唐代的詩人李嶠也曾用優(yōu)美的詩來寫過風，誰還記得？（課件）大家都會背，我們一起來背。六、總結(jié)：同學們我們用眼睛去觀察，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)大自然美麗。七、課后作業(yè)，課后當一個小畫家，畫一畫風，下節(jié)課展示給大家。第四篇：《風》教學設計風教材簡析《風》是北師大版小學語文二年級上冊第13單