【文章內容簡介】 設計，并引導其他學生去評價這些設計。學生：講述自己的設計和準備如何實施，并對實驗現象進行猜想。通過讓學生講述自己的設計提高學生的表述能力，并使學生初步學會評價和改進實驗設計；通過贊美學生的設計讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。講解：今天老師還補充一個二氧化碳的性質就是二氧化碳能夠與水反應。但它們的生成物到底是什么，由你們去進行實驗探究。投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現出三種不同的顏色。學生實驗：把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關實驗現象并獲知：二氧化碳與水反應生成了酸性物質。該酸性物質不穩(wěn)定，受熱很容易分解。通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。講解：二氧化碳與水反應生成了碳酸的化學方程式。以及碳酸分解的化學方程式。學生抄寫、記憶投影：根據本課的有關知識點設計與生活密切相關的習題來進行知識的鞏固和運用學生思考、討論使學生能把學到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，懂得運用有關的化學知識去解決生活中的一些簡單的實際問題。布置作業(yè)：家庭小實驗：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳氣體并對自己設計的實驗進行實施，把實驗的結果與老師和同學們一起分享。讓學生多動手、多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學的學習也就更有興趣。附：學生學習資料課題3：二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課堂小探究1．請你根據課本p114頁實驗65和實驗66的構想，設計一些實驗來證明：（可畫圖）（1）二氧化碳的密度比空氣大；（2）二氧化碳可溶解于水2．根據四朵浸有石蕊試液的小花在不同條件下顏色的變化，探究二氧化碳與水反應的生成物ⅠⅡⅢⅣ現 象分 析結 論生活事例鏈接1．北方的農村，許多人家里都設有地窖用來貯存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 先放入地窖里，如果看到，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進入；當看到，證明里面的 氣體較少，可以進去。2．為了讓用石灰漿抹的墻壁快點干燥，人們常在室內生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？3．在意大利有一個奇怪的山洞，人稱“死狗洞”。人如果牽著一只狗進去的話，狗很快就會昏迷,但人卻安然無恙，你能猜想這是為什么嗎？課后小探究家庭小實驗：請你利用家庭中的一些小物品來制造并收集二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳的性質。第三篇：一氧化碳教案【引入】前幾天老師看到了這樣一個新聞，夜間火爐取暖煤氣中毒，一家3人身亡，在我們的生活中這樣的悲劇時常發(fā)生，大家知道煤氣中毒的罪魁禍首是誰嗎？【生】一氧化碳【師】是的，煤氣中毒實際上就是一氧化碳中毒，這節(jié)課就讓我們一起來學習這種物質?！景鍟恳谎趸肌編煛渴紫葋砜纯此奈锢硇再|與二氧化碳類似，一氧化碳也是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，這也就是為什么煤氣中毒事件頻發(fā)的原因之一，往往遇害者都不能察覺到一氧化碳氣體的存在?！景鍟恳?、物理性質 【師】此外一氧化碳的密度比空氣略小，難溶于水，根據這兩個性質，請同學們選擇一氧化碳氣體的收集方法【板書】，難溶于水 【師】在之前的學習中，我們已經知道了單質碳與氧氣反應可以生成兩種氧化物，氧氣充足生成CO2，氧氣不足可以生成CO。其實碳不充分燃燒生成的CO還可以繼續(xù)與氧氣反應生成CO2。這就是CO的第一個化學性質——可燃性?！景鍟慷?、化學性質 【師】如果家里經常使用木炭的同學可能對這張圖片上的現象比較熟悉，這里的藍色火焰就是CO在燃燒，CO燃燒的一個現象就是產生藍色火焰，并且可以放出藍色火焰，此外一氧化碳燃燒的產物還可以使澄清的石灰水變渾濁，那么這一現象說明有什么物質生成呢？【生】對，那么我們可以寫出一氧化碳燃燒的方程式就應該是【板書】【師】既然CO具有可燃性，那在點燃CO之前，我們應當先進行怎樣的操作呢？ 【生】驗純 【師】因為一氧化碳是一種可燃性氣體，與空氣或者氧氣混合點燃時會發(fā)生爆炸，因此在點燃前要檢驗它的純度，驗純的方法與氫氣相同。因為一氧化碳具有可燃性，一氧化碳是許多氣體燃料如水煤氣的主要成分。【師】水煤氣是氫氣和一氧化碳的混合物，C和水在高溫下反應生成，這兩種氣體都可以燃燒，所以水煤氣是一種氣體燃料?！編煛壳懊嫣岬搅嗣簹庵卸?，一氧化碳是具有毒性的，中毒的生理過程是怎樣的呢？我們一起來看這個動畫，在正常狀態(tài)下，血紅蛋白可以與氧氣結合，運輸氧氣，但是在一氧化碳存在時，血紅蛋白會與一氧化碳結合。所以一氧化碳中毒的原因就是CO易與人體血液中的血紅蛋白結合，從而阻止氧氣和血紅蛋白結合，使人缺氧而中毒?！編煛窟@節(jié)課我們就主要學習了CO的物理性質，以及兩點化學性質——可燃性和毒性，另外一條化學性質我們下節(jié)課再講。第四篇：化學教案[定稿]氧氣的化學性質一．教學目標：1；知識與技能：使學生了解氧氣的物理性質（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學生掌握氧氣的化學性質（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關系密切。能力：培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現象的能力，使他們學習通過實驗來研究物質及其變化的科學方法。2； 過程與方法：體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。3； 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹的工作作風。二．重點難點：氧氣的化學性質及其現象的描述。文字表達式的書寫 三．教學方法 講授法（