生活中的色彩搭配,教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-11-05 06:50 本頁面
【文章內容簡介】 色的服裝設計，打開學生設計思路。5．通過游戲中使用翻頁式服裝搭配游戲卡，對它的制作有一個初步的認識。提問學生游戲卡的制作方法是怎樣的，然后根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場示范。示范時提醒學生主意制作的兩個部分：A、每一頁的人物可動態(tài)各異，但大小是一樣的。B、注意最后一頁的人物是不剪斷的。三、學生創(chuàng)作——“創(chuàng)造”色彩。創(chuàng)設情景——“2008年某某班色彩時裝秀”，邀請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，結合自己對于色彩搭配的理解來設計幾套不同色彩組合的服裝。四、作品展評——“點評”色彩。在“2008年某某班色彩時裝秀”的情景創(chuàng)設中進行展評，請同學們拿著自己服裝色彩搭配，跟著音樂“現(xiàn)場走秀”，說一說自己的色彩搭配心得，同學間相互點評各個作品中的顏色搭配和設計創(chuàng)意。五、深化拓展。播放富有創(chuàng)意的色彩搭配在各種藝術設計中運用，如：室內設計、園藝設計、家具設計等等。通過這些圖片欣賞，讓孩子們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，將色彩意義拓展到更廣闊的空間中去。第三篇：商場設計中色彩搭配色彩對商場的影響不僅影響著顧客的視覺感受，同時也影響著人們的購物心情。而商場設計就是為了為顧客打造一個溫馨的購物環(huán)境，方便顧客購物。而不同的色彩搭配使用會讓空間給人的感覺不一樣。首先就是視覺效果。一件作品最先吸引人們注意力的就是色彩。商場設計也就相當于設計師的一件作品。因此要想吸引顧客的注意力，色彩設計的非常重要的元素。不同色彩在溫度上給人的感覺有著相當大的差異。根據(jù)色彩的色調，在商場設計的應用中可以演繹出涼爽的紅色或暖和的感覺。比如將相同溫度的橙色飲料和藍綠色飲料盛在透明的容器中，用手指去感覺溫度時，大部分人認為藍綠色的飲料更冰涼，色彩溫度感實驗結果表明，正常人對暖色系和冷色系的溫度感相差是攝氏度以上。其次是對顧客心情的影響。色彩是最容易引起顧客注意力的設計元素。因此也是最容易影響顧客心情的設計元素。而色彩是多種多樣的。因此商場裝修設計的色彩選擇首先要與環(huán)境相協(xié)調。其中也包括當?shù)氐奈幕尘昂惋L俗習慣。其次就是色彩設計要與商場商品特色相適應。這樣才能更好的把顧客眼光吸引到商品的身上。已不至于造成喧賓奪主的現(xiàn)象。瞳孔國際16年來百貨商場設計、購物中心設計、商業(yè)綜合體設計、商業(yè)地產設計，一直執(zhí)著于為百貨商場、房地產等商業(yè)地產企業(yè)服務。成功案例遍布100個城市，擁有由數(shù)十位行業(yè)資深商業(yè)空間設計師組成的專業(yè)設計團隊，其中多位國外商業(yè)空間設計師常駐意大利、韓國。?瞳孔商場設計公司為數(shù)十家百貨商場、購物中心提供商業(yè)地產策劃定位、商場設計、商業(yè)空間規(guī)劃等服務，包括北京西單商場、河北天一城商業(yè)廣場、西安領匯樂城商業(yè)廣場、拉薩百貨商場、內蒙古正基百貨商場等眾多國內A類百貨商場或購物中心第四篇：生活中的色彩搭配教案七 年 級 美 術 課 程 教 案制作人：王輝班 級：美術1302班學 號：2013307010204生 活 中 的 色 彩 搭 配【課型】理論應用課【授課對象】七年級學生【課時】1課時【教材分析】本課是中學美術六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力?！窘虒W目標】一、知識目標：認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性；通過分析生活中的色彩使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。二、能力目標：并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。三、情感目標：通過觀察生活，激發(fā)學生對顏色的聯(lián)想，從而熱愛繽紛的色彩；感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用?！窘虒W重點】通過教材和課件中的圖例和教師的啟示講解，應使學生認識到：（1）生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的形成受色彩規(guī)律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段?！窘虒W難點】（1）使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象；（2
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