【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）積累手的動(dòng)詞。做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。五、布置作業(yè)：完成本課生字詞語。有感情地朗讀課文。《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)3這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動(dòng)者堅(jiān)忍、敬業(yè)的精神，表達(dá)了作者對(duì)他的敬意。教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：；。教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程一、設(shè)疑自探：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會(huì)經(jīng)歷不同，它們絕不會(huì)是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)韼讖堦P(guān)于手的圖片，請(qǐng)大家猜猜它是屬于誰的手？生：媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）……：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來認(rèn)識(shí)一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問？生：張迎善的手是什么樣的？他的手有什么特點(diǎn)？他的手做了什么？……，自主探究：自探提示：，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。：為什么這雙手會(huì)是這個(gè)樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細(xì)細(xì)品味。二、解疑合探（一），匯報(bào)自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡(jiǎn)單談一談在讀這句話時(shí)的感悟。，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評(píng)價(jià)后再讀，優(yōu)生再評(píng)價(jià)再讀。比一比誰讀的更好）并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問句，后面是對(duì)問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。）結(jié)合圖片認(rèn)真觀察感受手的粗糙“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：這里運(yùn)用打比方的手法，把______比作 _______。，是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？（手的粗和硬）“左手大拇指沒有指甲，長(zhǎng)過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色?！遍喿x感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。： 我丈量土地似的量起他的手來：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點(diǎn)，總結(jié)列數(shù)字說明方法。展示按照這個(gè)尺寸畫的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對(duì)比中是學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。總結(jié)張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對(duì)比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。（讓學(xué)生邊讀，邊做出動(dòng)作，體會(huì)張迎善對(duì)樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會(huì)傷痕累累，手上布滿老繭。）：我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇?，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串?dāng)?shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。請(qǐng)盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個(gè)詞語來形容這雙手。生：勤勞的手，堅(jiān)硬的手，比鋼鐵還硬的手，無私奉獻(xiàn)的手，默默無聞的手，創(chuàng)建綠色寶庫的手……（三）林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們?cè)僦販匾幌聫堄频氖?。三、質(zhì)疑再探課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？預(yù)設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？四．運(yùn)用拓展一雙手一個(gè)動(dòng)人的故事，一雙手一個(gè)奇跡的見證，一雙手一個(gè)美好心靈的展現(xiàn)！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們我們?nèi)巳硕加幸浑p手，你愿意用你的手為社會(huì)做哪些好事呢？（拾金不昧，助人為樂，扶老愛幼……）五、布置作業(yè)：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫?！尽兑浑p手》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《一雙手》的教學(xué)設(shè)計(jì)2.《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計(jì)4.《一雙手》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文5.《一雙手》教學(xué)反思7.《一雙手》教案第二篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)“個(gè)性化教育”課題研究語文課教學(xué)設(shè)計(jì)教材：北師大版教材語文第七冊(cè)課題：一雙手年級(jí)：四年級(jí)一、教材及學(xué)情分析： ：《一雙手》是北師大版教材語文第七冊(cè)第四單元中的第二篇講讀課文。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等幾個(gè)角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。本篇課文通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文中兩次對(duì)張迎善的手做了描寫。第一處：5