【正文】 立體的認(rèn)識。]（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來，使學(xué)生在一次次計(jì)算的過程中，在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。（1）計(jì)算啟情。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。）（6）組織交流，及時評價。）（5）把你的想法說給小組的同學(xué)聽，一個同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。]（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學(xué)生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等?！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn)，老師運(yùn)用了直觀對比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。[評析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。④出示老繭：指讀。②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會出手的硬和粗。板書：硬、粗。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。）板書：大③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中，老師鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗(yàn)，此處設(shè)計(jì)很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也折射出教師對學(xué)生主體的尊重，它利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點(diǎn)時，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。]二、初讀感知，直奔重點(diǎn)把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。想了解這雙手嗎？（板書課題）[評析：喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。）小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生積極參與，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。”這里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。第一篇：《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《一雙手》是北師大版四年級語文下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷?！薄耙粋€手指好似三節(jié)老干蘑”。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。體會數(shù)字說明的好處，認(rèn)識以小見大，借手寫人的寫作手法。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。教學(xué)過程：一、課前活動――猜手誘趣人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。）這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。課前的猜手游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識在情意的參與下進(jìn)行記憶，能力在自主中高效建構(gòu)，可謂一舉多得。輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。三、品讀感悟，層層深入形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。）（學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)并給以肯定。）[評析：語文課程總目標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求有：“……學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。]（2）比手感知――大。①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。（在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。（3）生活感悟――硬、粗。一個手指似三節(jié)老干蘑。①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。）③結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。）⑤結(jié)合此時的體會再來讀。個人知識，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界都是語文課程的重要資源。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學(xué)如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案。[評析：看似簡單的小結(jié)，卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點(diǎn)認(rèn)識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。]引入計(jì)算，關(guān)