【文章內容簡介】 通過這雙手讀出了人物的高尚品質。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務。我們每個人都有一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。八、課后作業(yè)：仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《 的手》寫一篇小作文。收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。五、板書設計：一雙手寫法：抓特征：粗糙堅硬傷痕大……丑？多角度：感官修辭表達方式描寫角度……美！（不畏艱辛、無私奉獻）《一雙手》教學設計 篇8教材分析《雙手能畫畫》這節(jié)課是義務教育教材小學《美術》（上海書畫版）第二冊教學內容。這是一節(jié)低年級強調情感、直覺和興趣，同時也結合造型要素的課。讓學生在和諧、親松、快樂的氛圍中學習利用有趣的雙手造型方法來體驗多種繪畫方式的特點，給予學生充分施展個性的機會，并感受到合作的樂趣，主動愉悅地參與教學活動，運用雙手協(xié)同作畫來感受藝術創(chuàng)作美，是本課的主要教學思路。學生學情分析對于一年級的學生來講，用雙手同時畫畫是一種新的嘗試?！半p手能畫畫”一課可以讓學生在學中玩，玩中學，是學生非常喜歡的課，寓學于樂、寓教于玩。啟發(fā)學生在畫畫玩玩中獲得啟示，變異出自己獨特的表現方法，拓寬創(chuàng)作思路。學科教學目標知識技能認識對稱，發(fā)現生活中的對稱物品，感受對稱圖形的美感；學習畫對稱的形象。過程方法嘗試用雙手同時作畫，先畫外形，然后再進行想象添加。情感態(tài)度價值觀體驗雙手同時作畫的樂趣，發(fā)展想象能力，感受圖形的對稱美。增強從小愛護雙手的意識。教學過程設計環(huán)節(jié)師生活動導入教師出示一張畫有愛心的圖，師：小朋友看看這張圖片（出示ppt），畫的是什么呀？學生：一顆愛心師：小朋友，你們會用什么方法去畫一顆愛心？學生：分左右兩邊，可以先畫左半邊再畫右半邊。師：今天老師要用一種新方法來畫愛心。學生：是什么方法？師：請小朋友們仔細看。教師示范用雙手畫愛心，激發(fā)學生興趣。1]教師用雙手畫畫表演。師：小朋友們，你們看仔細了嗎？老師是怎么畫的？誰看明白了？請他來說說。師：老師用兩只手同時畫畫，畫出的圖形對稱嗎？學生1：老師是用兩只手同時畫愛心的。學生2：老師用雙手畫畫時，眼睛一直看著自己的雙手。2]學生觀察教師雙手畫畫后，說說畫面的效果3]師生小結：左右對稱的圖形可以用雙手同時畫。師：今天，我們一起來學習如何用雙手同時畫畫好不好……學生：好。師：那好，就請小朋友們跟著老師進入新課“雙手能畫畫”揭示課題。新授理解生活中的對稱圖形（1）師：請小朋友說說什么是左右對稱圖形？學生：圖形左右兩邊大小、形狀、圖案都一樣。（2）師生交流，舉例說明。教師出示圖片，欣賞對稱圖形的畫面。師：這些圖案多是什么圖形？學生：它們都是左右對稱圖形，尋找規(guī)律：師：雙手同時作畫，也能畫出對稱的圖畫。不信，你也可以試試。師：請大家在畫紙上，雙手各拿一只彩筆，畫一個左右對稱的簡單圖形來。1]集體練習在畫紙上用雙手畫線。（畫一個簡單的圖形）2]請嘗試畫過的學生講一講繪畫時的感受。師：小朋友們畫的都很認真，誰來說說畫畫時你的手的姿勢、眼睛、左右手的配合是怎樣的？）學生1：我畫的時候，雙手是慢慢的同時移動的。學生2：我畫的時候，眼睛一直盯著自己的手看，沒有離開過。3]師生小結：雙手畫出圖形有對稱美。，理解對稱。師：我們一起來看看大屏幕上的畫。師：請學生說說在畫面中你看到了什么？（圖案的對稱、色彩的美感）學生1：畫家用了線條和涂色的方法畫了一個很抽象的動物。學生2：這四幅畫都是用了涂色塊的方法畫的。學生3：這些都是用畫線的方法畫的。師：小朋友，你們想不想也讓剛才自己畫的簡單圖形變得更漂亮呢？學生：想師：好，先來請個小朋友說說，你要怎樣添加你的圖畫？。學生：（想象自己的雙手畫線作品可以創(chuàng)作成一幅怎樣的畫面。）生：......，（教師示范雙手在愛心上添畫圖案。）師：請小朋友們仔細看看，老師是怎樣畫的？師：老師的圖畫線條添加好了，當把顏色也涂好后，就成了這個樣子。（出示完整的范畫）師：老師的圖畫畫的是否對稱？老師的畫畫的大不大？有沒有撐滿畫紙？學生1：很對稱，顏色均勻。學生2：老師的畫畫得很大，撐滿了畫紙。師：那，你們是不是也能把圖畫的大些呢？學生：行。師：好！那就讓我們動起雙手開始創(chuàng)作吧！看誰畫的圖畫畫的最棒。學生想象添加完成作品學生自選題進行雙手作畫。要求：構圖飽滿，圖要畫大。發(fā)揮想象，添加畫面。色彩鮮艷，涂色均勻。畫面完整。（用彩筆直接創(chuàng)作。）。教學評價：學生作品展示和評價集體展示。1）學生介紹自己的創(chuàng)作作品2）學生互評小結《一雙手》教學設計 篇9目標任務：整體感知（多角度描寫）；感悟精神教學方法：圈點批注；閱讀感悟導入：同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？……今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？新課學習：一、整體感知內容（一）、朗讀課文，（聽讀的同學注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。[師扳書：所見]（二）、填充句子：文章寫了一雙__________的手。填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……（三）、形象感知手“大”的特征。選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。標劃。齊讀體會。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談談感想）（四）、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯(lián)系課文一例一結）（六）、品讀課文同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解。三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：請同學們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。四、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教學設計 篇10教材簡析：本文內容比較簡單，關鍵是要學習如何抓住特征表現人物的寫作方法。同時讓學生認識到只有培養(yǎng)有意識的細致的觀察生活的良好習慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。教學目標：學習抓住特征表現人物的方法；體會文中一雙手所蘊涵的深情教學重點：體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；學習抓住特征表現人物的寫作方法。教學難點：品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊含的思想感情。教學準備：多媒體課件一套。教學時間：1課時教學過程：一、情境引入每個人都有一雙手，同學們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。這節(jié)課，我們的學習目標是：一、學習抓住特征表現人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關句子。（不會讀的字詞請查字典）畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。質疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？“那簡直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的特征？粗——松木表皮粗糙老——老松木干、硬、色深、厚等。你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現出來？（大）課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）用數字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。現在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。主人張迎善身份林業(yè)工人手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色紋絡又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，”手指細節(jié)左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的別號天下第一號大手手的特點大、粗糙、硬手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）張迎善的手，是一雙手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中，他是怎樣的一個人？在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表現了作者由衷的贊美。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻、美化祖國、造福人類的手。綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]三、精讀課文，品悟人物精神那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現在，你認為他的手很丑嗎？（這雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]。作者是怎樣表現自己對張迎善的贊美之情的呢？抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現一個人物。四、拓展延伸美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學森和方永剛的頒獎辭。如果推選張迎善為2008年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內容，為張迎善也寫一段頒獎辭。五、小結:獨具慧眼的