基于標準的學生學業(yè)成就評價讀后感(編輯修改稿)
2025-11-05 06:36 本頁面
【文章內容簡介】 經(jīng)學生本人簽字后返回學校。也可作為用人單位的反饋信息，給學校教學提供相應依據(jù)。五、學業(yè)評價結果的呈現(xiàn)和成績認定。（1）學生成績的構成： A、學科結業(yè)成績專業(yè)學科結業(yè)成績=過程性評價30%+技能考核50%+理論考核20%。文化課結業(yè)成績=過程性評價30%+基礎知識運用50%+能力考核20% 藝體和其它校本課程重在過程性評價。B、學科學期成績專業(yè)學科學期成績=過程性評價30%+期中檢測20%（理論10%+技能10%）+期末檢測50%（理論10%+技能40%）。文化課學期成=過程性評價30%（學習中的表現(xiàn)、情感、態(tài)度）+能力考核20%+中期檢測20%+期末檢測30%。其它校本課程、活動課程按過程性評價30%+展示性評價30%+期末水平檢測40%計算。（2）學生成績的呈現(xiàn)A、形成性評價結果以“綜合性評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學生平時學科作業(yè)的評價采用雙等級制（一方面評價作業(yè)正確性，一方面評價作業(yè)完成態(tài)度書寫等）+激勵性評語進行，提倡教師多進行面批與個別指導。B、展示性評價結果一般采用等級制（優(yōu)、良、合格、須努力）。C、水平性評價結果采用“百分制”結合等級制的方法，具體根據(jù)學科和試題難易程度把握（如某次考試語文80分為優(yōu)，70分為良，60分為合格，而另一次考試則可能為70分為優(yōu)，60分為良，50分為合格）。D、學生學科學業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結合，評價方法一般先自評、后互評，最后由教師進行綜合等級評定，同時對學生綜合情況形成局面綜合性評語。六、相關工作安排評價制度的改革是一個長期和復雜的過程，請廣大教師積極學習，廣泛宣傳，使學生深刻認識到評價的意義和作用，充分發(fā)揮評價的激勵、導向和控制功能，認真研究，扎實開展避免評價流于形式。各專業(yè)、各教研組（文化課）依據(jù)改革思想制定出具體實驗方案，各學科制定出相關評價標準。教導處建立健全學生檔案，搞好學業(yè)評價與學分制的結合。教科室制定《學生學業(yè)評價登記表》和《學生過程性評價量化表》。此項工作從2009年春季開始試行，將評價改革的實施工作納入教師評價重要內容。二○○八年六月第三篇：學業(yè)成就自我評價導語：我對待學習一向都認真、努力，上課認真聽講，積極回答問題，配合老師工作。以下是小編為大家分享的學業(yè)成就自我評價模板，歡迎借鑒！篇一：學業(yè)成就自我評價轉眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺非常有必要總結一下大學第一年的得失，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。軍訓期間我就擔任了班臨時負責人，學期伊始我積極參與了班干部的競選，在教師和同學們的信任和支持下，我當選為班里的團支書。在擔任班級干部期間，認真履行自己的職責，對班級事務和同學關系注入了很大的熱情，而且堅持鍛煉自己做好班級工作。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團日活動，豐富同學們的課余文化生活。第二學期開始，班里班干部換屆選舉，我再次積極競選，并當選為班長。在學習中，我更加明確學習目的，端正學習態(tài)度，想辦法，找問題，不斷改進學習方法，勤奮認真地鉆研知識。雖然有時成績進步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降，但我總是努力擺脫成績不好的陰影，總結教訓，投入到新的學習中，堅持不懈。經(jīng)過一個學期的學習和工作，我獲得了“三等獎學金”和“優(yōu)秀學生”的光榮稱號。我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒有驕傲，而是繼續(xù)學習，使自己做的更好。我認識到自己不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發(fā)揚成績，克服不足，爭取更大進步。在生活中，我團結同學，盡量發(fā)揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關心同學，比如聽說同學病了，就去看望問候。聽說朋友心情不好，就去勸勉鼓勵大學院園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。教師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。篇二：學業(yè)成就自我評價一、道德品質與公民素養(yǎng)本人，熱愛祖國，遵紀守
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