基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價讀后感(存儲版)
【正文】 過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。讓自己能飛得更高更遠(yuǎn)。我歷任班干部職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神的，自我評價《初中生學(xué)期自我評價》。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。我認(rèn)識到自己不足是學(xué)校學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。在擔(dān)任班級干部期間，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對班級事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情，而且堅持鍛煉自己做好班級工作。五 審美與表現(xiàn)學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學(xué)回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到7級水平，中考結(jié)束后準(zhǔn)備考最高級9級，學(xué)習(xí)樂器不禁沒有一影響學(xué)習(xí)，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。三 合作交流與探索我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個人觀點,當(dāng)別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。學(xué)習(xí)之余，坐在車?yán)铮^看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學(xué)習(xí)，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團(tuán)日活動，豐富同學(xué)們的課余文化生活。各專業(yè)、各教研組（文化課）依據(jù)改革思想制定出具體實驗方案，各學(xué)科制定出相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)。文化課學(xué)期成=過程性評價30%（學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、情感、態(tài)度）+能力考核20%+中期檢測20%+期末檢測30%。在成績評定上可不實行百分制采用等級制等。如數(shù)學(xué)主要考察學(xué)生動腦、動口、動手的能力即思維能力，表達(dá)能和動用操作能力，語文主要考察學(xué)生朗讀能力、交際能力和實用寫作能力，體育主要是體能測試。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)給予及時的書面或口頭評價，包括學(xué)習(xí)興趣、參與積極性、學(xué)習(xí)中提問答問能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)和調(diào)整。四、學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主要內(nèi)容、方法和手段。第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價改革方案四川省蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價改革方案（討論稿）一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神和教育部《關(guān)于中小學(xué)評價與考試制度改革的意見》，改革傳統(tǒng)評價機(jī)制的弊端，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和監(jiān)控功能，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，綜合評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)一大批素質(zhì)全面，社會適應(yīng)能力強(qiáng)的初中級專門人才和高素質(zhì)勞動者。首先，國家需要建立一個綜合的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價體系，明確基于三級課程管理背景下的三級評價系統(tǒng)以及各級管理者的責(zé)任，設(shè)置診斷性、形成性與終結(jié)性評價的整體框架；第二，所有評價都需要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此建立國家、地方測試框架，學(xué)校組織教師努力建構(gòu)學(xué)期、單元以及課時的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，以便于開發(fā)不同層面的評價方案；第三，需要建立一個專業(yè)的測試（包括完全統(tǒng)考和抽樣統(tǒng)考）程序：命題系統(tǒng)、組織與實施系統(tǒng)、報告系統(tǒng)，規(guī)定測試目的、學(xué)科、年級、試題開發(fā)、審題人員、評分標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果分析與報告等；第四，需要營造一種有利于評價改革的環(huán)境，特別是如何提高評價的專業(yè)性，讓大眾都知道：專業(yè)的事由專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)來做，非專業(yè)的話題可以眾說紛紜，但專業(yè)的話語是專業(yè)人員的特權(quán)，不是誰都可以說三道四的?！皩W(xué)習(xí)的評價”，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價實踐中的結(jié)果性評價，它是一種認(rèn)證性和選拔性的評價；而“為學(xué)習(xí)的評價”，是一種支持學(xué)習(xí)的評價模式，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生個體更好的發(fā)展提供分析與幫助，體現(xiàn)的是一種建設(shè)性的評價觀。這是一種評價范式的巨大轉(zhuǎn)變，是從“對學(xué)習(xí)的評價”到“為學(xué)習(xí)的評價”的轉(zhuǎn)變。簡單地用“單一考試”管理的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的變革，50多年的經(jīng)驗證明效果不大，需要我們用“系統(tǒng)的思維、實踐的
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