【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。二、活動導(dǎo)學(xué)與精講點撥：看老師寫一個人的名字（板書：李時珍）李時珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個怎樣的人？課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。（一）生按要求去做，教師巡視。（二）匯報交流（出示課件“匯報交流”）：按生交流的順序點擊課件，隨機出示重點語句，進行理解、感情朗讀及體會。生交流：讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會到什么？（李時珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會到的？（點擊課件，重點詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時珍晚上就住在這樣一個破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時珍是個怎樣的人？（隨機板書：不怕吃苦）生繼續(xù)交流：讀“李時珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個月了”。從這里你體會到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點擊課件，重點詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時珍這樣一路走來，有飛機可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個省，靠的是徒步行走。渴了就喝點，餓了就吃點，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時珍是個怎樣的人？（不怕吃苦）繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會到什么？（有的藥材味道很苦，李時珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會危及生命，而李時珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嘗，這說明他還是一個認真嚴謹?shù)娜?。（隨機板書：認真嚴謹）三練習(xí)運用與遷移創(chuàng)新：（點擊課件，照讀）1感悟人物精神：過渡：李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。（課件出示對話，指生分角色朗讀）李時珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機板書：編寫本草，萬民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時此刻（點擊課件出示李時珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）全班交流。六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。板書設(shè)計：李時珍夜宿古寺不怕吃苦認真嚴謹 萬民得福、抓重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時珍親自嘗草藥；４、李時珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實作風(fēng)。二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計課后作業(yè)。課后我布置學(xué)生去當?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。了解維生素對人體的作用。教學(xué)準備教師：生字卡片、課件；學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識。第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識。你們了解得可真不少。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個大家庭中一員“維生素C”的故事。（補充完整課題）(2)、學(xué)習(xí)字詞自讀課文，要求：a讀準字音、讀通課文。B讀了課文，你對維生素c有了哪些了解？學(xué)習(xí)生字新詞。艱難渾身無力路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量危險又驚又喜組織學(xué)生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會怎樣？（設(shè)計意圖：從“維生素”入手，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）三、活動導(dǎo)學(xué)與精講點撥那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個初步的了解。維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。（板書：怪病——奇跡——原因）請按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。學(xué)會給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。給出小標題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。同時讓學(xué)生學(xué)會分段和概括段意的方法。）四、練習(xí)運用自學(xué)生字。重點指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。學(xué)生描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。二、活動導(dǎo)學(xué)（一）了解“怪病”維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪?。?，自讀第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪??？這種病怪在哪兒？交流相關(guān)語句，指導(dǎo)讀好句子。是啊，海上生活是危險的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。再次朗讀第二自然段體會。就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當時偉大的航海家，引讀第一自然段，并說說你對他的了解。（設(shè)計意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會怪病的可怕與航海的艱險。）（二）感受“奇跡”，卻再一次降臨在哥倫布的船隊。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜他的心情為什么會如此沉重呢？請學(xué)生讀課文，找理由。（1）交流：一半的船員病倒了航程只過了一半四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會其中的意思。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。他噙著眼淚，此時他會想些什么？為什么會又點了點頭？勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？（1）理解這里的“沉重”是悲傷。（2）讀好“越來越??越來越”結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個歷程。這真是一個奇跡。（板書：奇跡）（設(shè)計意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。）（三）探究“原因”，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）師生介紹關(guān)于維生素c的知識。那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗自己的猜想的呢？你對他又有了什么新的認識？那你認為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（2）師補充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。（設(shè)計意圖：通過質(zhì)