【文章內(nèi)容簡介】 ”只能是理論上的，應將“深刻的說明”和“詳細的規(guī)定”對換位置。)5．C(A項動賓搭配不當，“安排”現(xiàn)場會的“內(nèi)容、時間和出席人員”是恰當?shù)?，而“安排”“應注意的問題”是搭配不當?shù)?，“以及”以下可改為“并指出了會議中應該注意的問題”。B項有搭配不當之誤?！靶庐a(chǎn)品”是可以“研制開發(fā)的”，而“新技術”卻不能用“研制”與其搭配，只能用“研究”；“新工藝”也只能用“研究”不能用“研制”。D項缺少必要的交代，應在“既”之前加上“在現(xiàn)代”，否則全句的意思說不通。)6．A(B項中，“我們能不能培養(yǎng)出‘四有’新人，??是教育戰(zhàn)線的根本任務”，有語病，前面“能不能”包含了兩個方面的意思，但后面卻只有“是??根本任務”一個方面，前后不相稱。C項中，作者想表達的應是，大家對護林員揭發(fā)的林業(yè)局帶頭偷運木料的問題感到氣憤，現(xiàn)在由于少了一個“的”，將應是偏正式的短語，變成了一個動賓式的短語，于是，大家不是對“護林員揭發(fā)的問題”感到氣憤，而成了大家對“護林員揭發(fā)問題”感到氣憤，語意完全反了。D項的句子中，有關部門對“事件”進行“嚴肅處理”這種語句是通順的，但如果說對“事件”進行“批評教育”就不通了，顯然犯了搭配不當?shù)拿　?(A項中，“推廣利用??”這里有語病，“推廣”有“擴大事物使用的范圍或起作用的范圍”的意思，作動詞用時是個及物動詞，后面應該帶有賓語，如“經(jīng)驗”等詞?，F(xiàn)在“推廣”之后缺少了一個賓語。正因為缺少賓語，也就使“推廣”什么不明確，到底是“利用??喂豬”這一件具體的事呢，還是“利用??喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)”這一較重要的經(jīng)驗?這樣的錯，屬于成分殘缺。B項中，“在大家的信賴和關懷中得到了力量”有語病，“在??中”這種格式常用來表示時間或空間，而不表示來源或由來，而句中“得到了力量”，顯然是說前面部分是力量的由來。漢語中要表示事物來源或由來，往往可用“從??中”這樣的格式，因此，這句中的“在??中”應改為“從??中”。本句的語病在于搭配不當。D項中“分外活躍而健談多了”有語病?！胺滞狻笔莻€副詞，意思同“特別”相近，在句中起狀語的作用；“??多了的多”是形容詞，在句中充當補語，如果只用前面的狀語而刪去“多了”那句子就通了；如果只用后面的補語“多了”而刪去前面的“分外”，句子也通?，F(xiàn)在兩頭都用，句子倒不通了，這是犯了成分贅余的毛病，正確項C中，表面看，前面說了吸收儲蓄額的“高低”兩個方面，后面只說了“對國家流動資金的增長”一個方面，似乎犯了前后搭配不當?shù)拿?，但我們只要結(jié)合語境分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，儲蓄額“增長”是有多和少兩個方面的，而不論儲蓄額的多和少，都是“增長”。所以說，這個句子沒有語病。)(A句中“截止日期的最后一天”詞義矛盾?！敖刂谷掌凇敝荒苁侵浮澳骋惶臁?，不可能還有“最后一天”。B句是錯誤地使用了反問句的句子形式。反問句“誰??呢?”應該是肯定句表否定義，否定句表肯定義，、句子中提到的“現(xiàn)在仍需要學習雷鋒”顯然應該肯定，而句中使用了“否認??不”的雙重否定，等于肯定句，結(jié)果句子就表示否定的意思了。正確的表述應該刪除“不”，改為“但誰又能否認現(xiàn)在我們?nèi)匀恍枰獙W習雷鋒呢?”才較恰當。C句中“令人威懾”既可以看作詞語誤用，也可以看作句式誤用。“威懾”一詞在詞義上指用武力使對方感到恐懼，在作動詞用于主動句時應該帶賓語。而“令人(怎么樣)”在句式上是所謂“兼語式”，即“使得某個人(怎么樣)”。顯然，說“使得別人威懾”不但與原句意思不符，形式上也是錯誤的。本題的正確選項是D項，這句話本身很簡單，也不難判斷。之所以要給出這種句子，主要是因為同樣的意思，現(xiàn)在常常有人(包括教科書)說成“便宜了三倍”。而實際上“倍”只能表示“增多”的情況，不能表示“減少”的情況。當較小的數(shù)字與較大的數(shù)字之間構成相乘或相除的“倍數(shù)”關系時，可以說后者是前者的“幾倍”，或“多了幾倍”，但不能說前者是后者的“幾倍”?；颉吧倭藥妆丁?。所以類似D句的句子，說“價錢便宜了近三分之二”或“價錢差不多只是原價的三分之一”才恰當。)(A句“作為嘉賓的禮品”，既可能理解為送給嘉賓的禮品，也可能理解為嘉賓送人的禮品；而“送給他”的“他”在上述前一義時，可能理解為“嘉賓”，在上述后一義時，又可能理解為“別人”。B句也有多處歧義。一處是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”中的“和”，理解為連詞時，意思是“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人自己去做某事；理解為介詞時，意思是“他”只背著“總經(jīng)理”，而跟副總經(jīng)理一起做某事。另外“分別”，在上述前一義時，指“分別”的兩家銀行，在上述后一義時，就既可能仍指“分別”的兩家銀行，又可能指“他”和“副總經(jīng)理”兩個人“分別”做某事了。D句的歧義處是“幾個學校的領導”。一種理解是“幾位”同一個學校的領導，另一種理解是“幾個不同學?！钡念I導。本題的正確選項是C項。“差點兒”這個詞語本身是有多種意義的：一般說如果是說話人不希望實現(xiàn)的事情，那么說“差點兒”和“差點兒沒”都指事情接近實現(xiàn)而沒有實現(xiàn)。如“差點兒摔倒了”和“差點兒沒摔倒”都指沒摔倒。如果是說話人希望實現(xiàn)的事情，“差點兒”是惋惜它未能實現(xiàn)，“差點兒沒”是慶幸它終于勉強實現(xiàn)了。如“差點兒趕上了”指沒趕上，“差點兒沒趕上”指趕上了。C句中“考試及格”這件事肯定是說話人希望實現(xiàn)的，所以“差點兒沒及格”只表示“及格”了，這個意思是很清楚和明確的。)(本題的正確選項為C。其他三項都有語病。A項犯了搭配不當?shù)拿?，官兵們可以“放棄休假”，而要說“210輛消防車”“放棄休假”就不妥了。B項犯了雜糅的毛病，我們可以說“深受??的歡迎”，也可說成“深為??所歡迎”，如果將這兩種格式摻雜糅合在一起使用，必然造成結(jié)構上的混亂，現(xiàn)在B項說成“深受??所歡迎”，顯然就是犯了這類毛病。D項犯了詞語位置不當?shù)拿?，“關于這起震驚國際體壇的事件”這一介詞結(jié)構不能放在主語的后面，如果要保留“關于??”這一介詞結(jié)構，那就應該將它移到主語“世界各大報紙”的前面去；或者將“關于”改成“對于”。)(“自問世以后近三百年來”有重復，“問世以后”自然包括“近三百年來”，可改為“自問世以來”或“自問世近三百年來”；C句中的“被”是多余的，應刪去；D項誤用介詞“在??”，應改為“經(jīng)過全廠??日夜奮戰(zhàn)”(本題其他三項都有語病。A項犯了句式雜糅的毛病，我們可以說“學員除??外，還有??教師、學生和科技工作者”，也可以說成“短訓班除??參加外，來自??也參加了學習”，如果將這兩種句式摻雜糅合在一起使用，必然造成結(jié)構上的混亂?，F(xiàn)在A項說成“??學員除??外，還有??也參加了學習”，顯然就是犯了這類毛病。B項犯了詞語搭配不當?shù)拿?，“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“報刊、雜志”本身也是“出版物”，“一切出版物”顯然也包括了“報刊、雜志”，所以，“報刊、雜志”不能同“一切出版物”并列在一起。如果把“一切”改為“其他”就可以避免這個毛病了。從邏輯上說，B項是犯了種概念和屬概念并列的毛病。D項犯了偷換主語的毛病、這句的主語是“工廠”，“規(guī)模不大”是指“這家工廠”，“曾兩次榮獲省科學大會獎”可以指“這家工廠”，也可以指這家工廠所生產(chǎn)的某種“產(chǎn)品”。但是，“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”的主語，只能是這家工廠生產(chǎn)的某一種或幾種“產(chǎn)品”，而不可能再是“這家工廠”了。(A項句式雜糅。應去掉“在作怪”；C項，最后一個分句少主語。D項句式應調(diào)整為：“??冰雕藝術品，有象征??，也有取材于??”)(B項，句式雜糅，應改為“讓知識起決定作用?！盋項，“日前”改為“目前”。D項“加快規(guī)?！贝钆洳划敗?(搭配不當，“提高技術人員”不搭配。)16．D（A項“制造”與賓語搭配有誤。B項缺主語，句式雜揉，C項“伊始”與“又”語義矛盾，“活動”與“活躍”搭配不當。)17．B（A項缺主語刪去“在”與“里”。C項句式雜糅，刪去“所決定的”或刪去“要看”后改“是由”。D項搭配不當，刪去“的壽命”。）18．D(A項成分殘缺，“應該”后加上“予以”，“為他們”后應加上“創(chuàng)造”；B項重復雜糅；C項搭配不當“緩解??負擔”)19．C（A“銷售突百萬”有歧義；B應為“無時無刻不”；D語序不當，應為“正在陸續(xù)出現(xiàn)”)20．D（A被動句與“把”字句雜糅：“機動船”后加“上的搶險動員” 主謂賓搭配不當，刪去“造成了”“的現(xiàn)象” C前后語義不一致，把“能否”改成“能夠”，或刪去“否”字)21．A(B 句不合邏輯，“頭發(fā)”、“牙齒”不屬于“人體”的“主要器官”；C句“語序不當”，“我國首部”應置于“全景式反映三峽移民歷程的”之前；D句成分贅余，刪掉“之外”)22．B(A“人民生活的改善，社會的全面進步”與“經(jīng)濟結(jié)構的優(yōu)化、科技水平的提高”語序?qū)φ{(diào)。C句式雜糅，“一些刑事案件、安全事故、食物中毒和重大群體性事件的”或“重大影響的一些”應刪去其一。D不合邏輯，“世界各國”應改為“包括中國在內(nèi)的各國”)23．A(B項外語考試后加“的反思”或“的討論” C項“更”前后內(nèi)容互換 D項“形象地”在“揭示了”之前)24．C(A主語“研究”與謂語“搶救和開掘”搭配不當B結(jié)構混亂，第一個分句還沒有說完，第二個分句就又更換了主語 D謂語殘缺，應在“伺機”后加)(A句成分殘缺，介詞結(jié)構掩蓋主語，應去掉“隨著”；C句不合邏輯且語序不當，精神狀況是導致肌肉緊張的原因，二者應交換位置；D句因誤用連詞而成分贅余，“否則”意即“如果不??就”，其后不能出現(xiàn)與前文意思相反的句子，故要么刪去“否則”，要么刪去“拿出新的作品來”)(A結(jié)構混亂，去掉“達到”；B在“連續(xù)”之前補上“該社”，否則后一句缺少主語；D有歧義)(A“水平優(yōu)越”錯，C被動混亂 D“人次”錯)(A項無主語；B項受到“發(fā)展”動賓搭配不當；D項語意矛盾，“防止??免遭”不對。)(A項“??子女及其??”有歧義，“其”指代不明。B項文化程度不能平均。D項雙重否定不當?；騽h去“所缺乏的”，或刪去“不足”“不當”兩詞)30．D(A項句首缺少“由”；B項“圍繞??問題”；C項“陷入”缺少賓語)★陽光金點 1．辨析語病的方法（1）緊縮法先去掉句子的枝葉部分（定、狀、補），緊縮出主干（主、謂、賓），看主干是否有毛病。如果主干無問題，再檢查枝葉。如：“為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理”。其主干是：“我們加強教育和管理?！敝鞲蔁o問題，再檢查枝葉。這句的介賓短語緊縮后為：“為了防止不再發(fā)生”。顯然是動賓不搭配，“防止不”的意思是“應該”或“要”，與下文明顯矛盾，造成語意不明。把“不”字刪掉，就通順了。（2）語感法調(diào)動語感，從感性上感覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。若別扭，則再作分析比較，明辨原因，加以修改。如“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”?！安还堋焙蟮膬?nèi)容應是不確定的，把“不管”改成“盡管”，就通順了。（3）類比法有些句子是否有毛病，一時拿不準。這時依照原句的結(jié)構再仿造幾個常用的句子。經(jīng)過比較，總是就能搞清了。如：“忠王李秀成臨刑時是不是表現(xiàn)得很英勇呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。”乍一看不知對否，但仿寫一句就可以看清了：“你是不是很勇敢呢？從現(xiàn)實看，并不是這樣?！憋@然，“這樣”含糊不清，表意不明，是勇敢還是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱兩可。因此可以推斷原句有語病。（4）邏輯法有些句子從語法上找不到毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否恰當，看語句的前后順序、句間關系是否合適。如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品?！睆恼Z法上看，該句無語病。從邏輯上看，該句有語病?！胺略靷瘟赢a(chǎn)品”。（5）對號入座法根據(jù)《考試說明》中所列舉的六種病句類別，對照分析，找準病因，也不失為一種快捷的分析判斷方法。2．修改病句的過程與方法（1）過程——“診斷病情”：①看清題目要求，弄清楚要從哪些方面檢查并修改。②按要求檢查句子內(nèi)部是否有毛病。③將前后句子連起來檢查，看看表述的主體是否一致，上下句是否照應，銜接是否緊密，有無重復矛盾之處。④按要求加以修改。（2）方法——“對癥下藥”（以熟練掌握語法知識為前提，以熟悉各類常見語病類型為條件）：①補——殘缺的成分要補上。②刪——重復累贅的詞語要刪除。③換——不搭配的詞語要更換。④調(diào)——詞序不當?shù)囊{(diào)整。分享0頂閱讀(911)┊ 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