【文章內容簡介】 班主任培訓”和“第一批區(qū)級中學骨干教師培訓”，促使參訓對象在教育教學理念、教育科研能力、教學管理能力等諸方面得到全面提升。繼續(xù)開展英特爾174。未來教育，使教師在教學中能夠有效的利用信息技術和網絡資源，開展學科教學。（五）完善后勤保障，提高服務水平強化辦公室的管理和服務。檔案管理要做到收檔及時，目錄詳細。文書工作要做到文件傳發(fā)及時，通知下達準確、迅速。文印工作要做到服務熱情，確保質量。保管好圖書資料，閱覽管理工作規(guī)范。嚴格執(zhí)行財務制度和財經紀律。精打細算，開源節(jié)流，做好學校財產登記、維護與保管。努力改善學校的辦學條件，創(chuàng)建學校圖書室和教工文體活動室，配全中小學各學科教學用書及相關輔助參考資料，添置教工文體活動室器材。搞好校園環(huán)境建設，整治校園衛(wèi)生。充分認識加強學校安全工作的重要性，不斷強化安全防范意識，提高安全管理水平。做好區(qū)教師進修學校網站（）的維護和《洛江教育》編輯發(fā)行，展示洛江教育教研成果。每月編輯一期《洛江教研通訊》，及時勾通信息，總結和推廣各中小學先進管理經驗和做法，為中小學教研工作構建一個交流平臺，為課程改革服務。洛江區(qū)教師進修學校二00九年二月第三篇：洛江區(qū)教師進修學校2013年工作計劃洛江區(qū)教師進修學校2013年工作計劃一、指導思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學習貫徹黨的十八大精神，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面落實教育規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞教研和教師培訓的中心工作，把創(chuàng)建示范性教師進修學校作為根本任務，把教師隊伍建設作為重點內容，把轉變作風作為重要保證，堅持以課程改革為核心，以學科常規(guī)教研建設為抓手，以服務中小學及幼兒園教育教學為宗旨，不斷提升全區(qū)教師專業(yè)水平，實現教科研水平和教學質量的進一步提高，努力辦好人民滿意的教師進修學校，為建設“教育強區(qū)”做出應有的貢獻。二、工作任務及措施（一）教研工作務實推廣有效教研方式。改變傳統(tǒng)教研活動形式單一、內容單調、活動僵化的普遍現象，以課程改革大舞臺為背景，秉承“服務、引領、提升”的教研宗旨，對教研活動形式的改革和創(chuàng)新進行有益思考與實踐，積極探索更為有效的教研方式的建構與實施，及時總結推廣創(chuàng)新的教研經驗，引導學科教科研做到“一科一品”，在打造教研品牌上下功夫，提升教研工作的針對性和實效性。適時舉辦學科教研經驗交流分享活動。扎實做好教學視導工作。落實國家課程方案，指導學校開齊開足國家規(guī)定課程；結合常規(guī)檢查及質量抽測反映出來的問題，選擇性、針對性地深入有關學校和相關學科進行調研視導，通過聽取匯報、查閱材料、課堂觀摩、座談訪問、交流研討等形式，查擺原因，共同探討研究解決實際問題的辦法。深化義務教育新課標研學。繼續(xù)組織開展多種形式的教研活動和專題研修，指導幫助教師正確理解把握2011版《義務教育課程標準》，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機融合，準確把握教學內容的深度和廣度，糾正盲目增加內容和難度的傾向。尋求教研活動新策略。堅持“面向基層，深入基層，指導基層，服務基層”的總體工作思路，以深入推進教育改革實踐，提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量為核心，要不斷尋求開展教研活動的新策略。一是下移教研活動重心，深入學校，聚焦課堂，研究教學，科學指導，研出成效。二是利用專題討論、教學觀摩、案例分析等方式，指導教師研究探索啟發(fā)式、探究式、合作學習等新的教學方式和實施策略，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中共贏。建立網絡教研新機制。本著“信息網絡化、教研互動化、資源共享化”的原則，推動教學科研的信息化應用推動，不斷提高教研人員利用信息技術開展科研的能力，推進網絡教研，推動科研組織模式創(chuàng)新。教研員要進一步重視學科教學資源庫的維護和管理，主動開發(fā)和整合各類優(yōu)質教學教研資源，按類型有計劃地推動學科資源素材的更新，構建數字化科研支撐平臺；要利用好區(qū)教師進修學校網站的宣傳和信息交流作用，為教師提供快速、便捷、通暢的教學教研信息；要充分利用個人博客、教研與教師進行專題交流。認真指導基層學校積極探索網絡教研機制。繼續(xù)辦好《洛江教育》和《洛江教科研簡訊》。推進區(qū)域教研共同體建設。以義務教育小片區(qū)管理為抓手，整合各校教學教研骨干，搭建共享、交流和互動的平臺，提升區(qū)域教研共同體建設水平。教研員要主動介入，加強指導，以學科為“線”，區(qū)域為“片”，通過成立跨校校本研修小組，有計劃地組織優(yōu)秀教師、教學能手在片區(qū)內開展集體備課、現場課堂研修、專題講座與點評等活動，努力將區(qū)域性教學研究與校本教研、網絡教研等新形式有機結合起來，采取區(qū)域聯動、中心輻射、城鄉(xiāng)結合、校際互幫、個人互助、成果共享，實現多角度、全方位的校際間的合作，實現共同發(fā)展。加強校本教研指導。繼續(xù)實施“專業(yè)導研、校際聯研、校本教研、同伴互研”的教研模式，從研究“示范課”轉向更加注重研究“常態(tài)課”。要注意發(fā)展教師的自主研究能力，要注意總結教師教學的創(chuàng)新性，主動發(fā)現挖掘學校、教師新課程實施的典型經驗，并幫助學校教師提煉總結教研成果，并加以推廣應用；要充分發(fā)揮教研員的積極引領作用，為教師搭建方向引領、行動引領、專業(yè)引領 2 的有效平臺；把好準確選題關、有效研究關、持續(xù)發(fā)展關，使校本教研成為學校可持續(xù)發(fā)展的主陣地。加強集體備課模式研究。指導各校注重提高集體備課的針對性和實效性，要繼續(xù)深化教研組備課組建設，強化校內學科備課組的集體備課和教師個人的二次備課，突出個性化教學風格，達到人人研究課標、教材、教法和學法，形成主動探究、創(chuàng)新發(fā)展的良好局面。做實教研員掛鉤聯系教研組工作，繼續(xù)開展先進教研組備課組的創(chuàng)建評選活動。發(fā)揮典型引帶作用。積極引進、主動承接省市級主題教研活動項目，充分發(fā)揮課改示范校、實驗基地校、學科中心組的引領和示范作用，加大對農村課改和教研工作的扶持和指導。選聘一批師德過硬、業(yè)務精湛、能力突出、經驗豐富、工作熱心的骨干教師和學科帶頭人，組成區(qū)教師進修學校學科兼職教研員。充分發(fā)揮名優(yōu)教師和各級骨干教師的帶動作用，擴大名師的引領示范效應，有計劃地組織“名師”送教送研下鄉(xiāng)，通過專題講座、教材輔導、課例展示、案例研討、課堂評課、現場答疑等靈活多樣的方式，滿足基層教師的不同需要，淬煉一支專兼結合、相對穩(wěn)定、具有較高理論水平和較強實踐能力的教研隊伍，引領教改實踐，引領教研活動的有效開展。加強課程改革的研討和成果推廣工作。進一步推進我區(qū)義務教育教學改革，致力于構建高效課堂的研究與實踐，力求在課堂教學模式建構、校本課程研發(fā)、聯校教研活動、課程資源開發(fā)等方面有所研究、有所探索。積極開展“構建高效課堂”教學研討活動。教研人員要堅持深入基層學校開展專題研討，適時召開“構建高效課堂”教改研討會，以期交流經驗，分析、研究、解決課改中存在的困難和問題。1探索教育質量監(jiān)測評估辦法。堅持把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，繼續(xù)探索和完善新課程背景下的小學及初中教育質量監(jiān)控和教育教學評價辦法，建立測試與數據分析、問題診斷與反饋、教學研究與改進的循環(huán)指導機制。組織定期或不定期的質量抽查工作，為各中小學校準確定位、分析得失、發(fā)現問題、尋找差距提供參考依據，指導學校改進教育教學 3 工作。遵循水平性、科學性、導向性、公平性、原創(chuàng)性和規(guī)范性的要求，不斷提高教研員命題的質量意識、責任意識，以高質量的命題引領學校教學活動的有效進行。加強對畢業(yè)班復習研究與指導。組織好各級各類模擬檢測工作，及時進行質量分析與反饋，為科學指導備考積累數據提供參考。建立涵蓋學生品德修養(yǎng)、學業(yè)水平、身心健康、興趣志向、學業(yè)負擔等方面和若干關鍵性指標的多元綜合評價體系，以科學的教育評價觀引領學校正確的辦學導向。1加強心理健康教育研究。貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的要求，利用地方課程或學校課程科學系統(tǒng)地開展心理健康教育；要加強心理輔導室建設，健全和完善相關工作制度，做好學生日常的心理咨詢服務，規(guī)范心理健康教育檔案管理。統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)中小學開展心理健康專題教育研討活動，分類指導心理健康教育工作，促進心理健康教育科學規(guī)范、健康有序地發(fā)展。重視心理健康教育師資隊伍建設，組織心理健康教育教師進行培訓和業(yè)務研修，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。經常性開展心理健康教育教學研究和交流活動，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學化水平。1組織實施幼兒園結構游戲教研的探索。認真實施《幼兒園教育指導綱要》，加強教育教學規(guī)范研究。結合視導和常規(guī)檢查的機會，采用多種形式，檢查教師的備課、上課、區(qū)域活動、游戲指導、了解教研活動等情況，增強常規(guī)教研的指導力度，使常態(tài)教學更有效。要進一步深化幼兒課堂教學改革，研究幼兒教育與小學教育的銜接問題，規(guī)范辦學行為，克服學前教育“小學化”傾向。繼續(xù)以示范園“手拉手”活動為抓手，以園際教研組為核心力量，充分發(fā)揮教研職能，組織開展以結構游戲為主要教研任務。跟蹤試點班級及教師，通過一系列結構游戲的教研活動，逐步改變教師主導結構游戲的思想，努力發(fā)揮幼兒游戲的主體作用，讓游戲真正回歸幼兒，形成以游戲為基本活動的幼兒園課程模式，努力提高本區(qū)各園所結構游戲水平和教師執(zhí)教結構教游戲的能力。適時組織召開專題教育教學觀摩研討會，真抓實研提升我區(qū)幼兒園教研質量。1切實做好藝體教育教學研究。深入落實《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》(國辦發(fā)〔2012〕53號)和《學校體育藝術教育工作規(guī)程》的要求，嚴格執(zhí)行課程計劃，以“知識教育和藝術教育并重”為原則，重點強化學校體育、藝術課程的落實，開展豐富多彩的校園文體活動。強化課內外體育鍛煉，深入開展“陽光體育運動”，落實“大課間活動”，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。推進高雅藝術進校園，培養(yǎng)學生具有較好的人文素養(yǎng)和良好的審美情趣，提高學生體質健康水平和綜合素質。抓好藝體特長生的教育培養(yǎng)工作。配合教育局做好學校體育設施和師資隊伍現狀普查、學生藝體專項競賽、區(qū)田徑運動會、中考體育測試等工作。1加大實驗教學研究。指導學校嚴格執(zhí)行新課程標準要求，落實實驗教學要求，開齊開好實驗課。要大力加強實驗教學研究，積極支持和鼓勵教師參加實驗教學優(yōu)質課、實驗教學論文等形式的教研交流活動，積極開展探究性實驗，提升學生的觀察能力、動手能力、操作能力。適時舉辦初中理、化、生、信息技術、小學科學的實驗競賽活動，激勵各中小學增添各種實驗設施，完善實驗室功能，確保演示實驗、分組實驗達到省定標準。做好初中理化生、信息技術等四個學科實驗操作的考核和評價反饋工作。1規(guī)范師生競賽組織與管理。根據區(qū)教育局《關于印發(fā)2013年初中階段教育教學質量評估計算辦法的通知》(泉洛教中〔2012〕12號)文件精神，初中階段各校師生參加競賽將作為考核學校教育教學質量的評估標準納入考評體系，各學科要嚴格執(zhí)行《洛江區(qū)教師進修學校中小學師生競賽管理制度》要求，精心組織，規(guī)范操作，嚴肅競賽紀律，加強保密措施，做到公正公平。做實競賽的命題、考試、閱卷、定獎、審核、保密等工作，嚴格把好競賽報批、獎項設置、選手安排、評委選聘、評分定級、公示反饋各個環(huán)節(jié)，經得起參賽師生的質咨和學校的監(jiān)督。1做好語言文字和書法教學工作。積極推廣和使用普通話。落實教育部關于《中小學書法教育指導綱要》的要求，以語文課為依托，加強規(guī)范漢字 5 書寫教育，積極開展小學生古詩詞與經典雅言誦讀比賽，舉辦中小學書法競賽、教師技能比賽等活動，營造良好的語言文字環(huán)境。（二）科研工作1深入貫徹樹立科研興校理念，引導學校把更多的人力、物力、財力、和精力投入到教科研中去。組織對市區(qū)二級教科研先進學校的學習觀摩活動，召開區(qū)教科研工作現場會。使教育科研工作成為打造名校、名師的重要保障，成為推進課程改革、提高教學質量、促進教育發(fā)展的根本途徑。1繼續(xù)實行區(qū)、校、課題組三級管理，建立健全教育科研工作制度，完善教科研網絡建設。培養(yǎng)一批教育科研人才，輻射帶動全市教育科研工作整體上水平。組織召開中小學教育科研工作專題會議，舉辦業(yè)務培訓和交流研討活動。扎實做好省市區(qū)三級科研課題研究的驗收工作。不斷加大課題研究成果反哺教學實踐的力度，切實做到研不離校，教不離研。注重教育科研成果的轉化，突出教育科研工作在實施素質教育、提高教育教學質量的導航作用。開展優(yōu)秀科研課題征集評選活動，做好優(yōu)秀課題的表彰獎勵，結集匯編優(yōu)秀科研課題成果并進行推廣。2指導各校做好科研檔案建設。結合課題的過程管理，深入基層學校進行指導培訓課題研究工作，完善科研檔案建設。（三）培訓工作2加強培訓需求調研。為提升教師業(yè)務培訓的針對性和實效性，滿足基層廣大教師對培訓工作的多元需求，在培訓前主動深入中小學幼兒園開展調查研究、傾聽呼聲、征求意見，作為制定教師培訓計劃重要依據和參考。培訓結束后，通過舉辦座談會、填寫問卷調查表、及時搜集學員意見，不斷改進培訓工作，提高培訓質量。2不斷優(yōu)化培訓內容。根據實施素質教育的需求，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內容，使教師培訓“接地氣”，貼近和服務于教師的教育教學需要，增強培訓的吸引力和感染力。運足內力、巧借外力，依托福建教育學院、集美大學、漳 6 州師院、泉州師院、福建電大、泉州幼高、永春師范等教師培訓機構和優(yōu)質教育資源，搞好相關培訓。配合教育主管部門和上級師資培訓機構，全面落實國培、省培及遠程培訓計劃。2積極創(chuàng)新培訓模式。適應教學方式和學習方式的轉變，采取“教師走出去、專家請進來、高校聯手互動、校本研修一體”等方式開展“訂單式”、“開放式”培訓，盡可能為教師提供個性化、多樣化的選擇機會。倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式等微格培訓方式。把好主講教師選聘關，建立培訓者儲備庫，形成穩(wěn)定的、優(yōu)秀的專兼職培訓者隊伍，確保培訓質量，讓參加培訓的教師真正學有所得、培有受益。認真落實區(qū)教育局《關于進一步規(guī)范全區(qū)中小學幼兒園教師培訓選派工作的通知》及(泉洛教人〔2012〕12號)的要求，建立健全培訓管理制度，對出勤、學習態(tài)度、考試等認真考核，形成完備的學籍檔案，用于記錄培訓工作過程，積累培訓經驗，接受主管部門檢查。